剖析合作學(xué)習(xí)發(fā)展每個(gè)學(xué)生

一組數(shù)據(jù)

在小組合作學(xué)習(xí)中從來(lái)不發(fā)表自己意見(jiàn)的占7.5%

在小組合作學(xué)習(xí)中從不認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言的占8.9%

在小組合作學(xué)習(xí)中經(jīng)常說(shuō)一些跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話占16.58%

在小組合作學(xué)習(xí)中從來(lái)不能解決問(wèn)題的占7.4%

在小組合作學(xué)習(xí)中感到不愉快的占27.46%

不喜歡小組合作學(xué)習(xí)的占19.05%

認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)幫助不大的占28.22%

兩段話

“每次小組合作學(xué)習(xí)時(shí)我們總是不知道該做些什么。我們這組都是我一個(gè)人說(shuō)，可我說(shuō)的時(shí)候，他們又不聽(tīng)，還提些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題?！?/p>

“我真喜歡合作學(xué)習(xí)。幾個(gè)人在一起有說(shuō)有笑，開(kāi)開(kāi)心心，反正問(wèn)題解決不了老師又不會(huì)批評(píng)我一個(gè)人。”

走進(jìn)現(xiàn)在的課堂，尤其是公開(kāi)課的課堂，想不看到小組合作學(xué)習(xí)都難。不少教師把小組合作學(xué)習(xí)看作是靈丹妙藥，仿佛有了它就可以醫(yī)治應(yīng)試教育所帶來(lái)的各種“頑疾”，更有部分教師也許在內(nèi)心深處對(duì)小組合作學(xué)習(xí)并不以為然，只是為了體現(xiàn)新理論而不得不采取的點(diǎn)綴。不管怎么說(shuō)小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)越來(lái)越成為教師必備之法寶。然而在熱熱鬧鬧的表面現(xiàn)象下每個(gè)學(xué)生都感到愉快嗎？他們有收獲嗎？他們真的喜歡合作學(xué)習(xí)嗎？基于這樣的思考筆者在本校就“小組合作學(xué)習(xí)”進(jìn)行了抽樣調(diào)查，部分情況如前文所述。為什么會(huì)出現(xiàn)這種令人尷尬的現(xiàn)象呢？

一、缺乏對(duì)情感態(tài)度的關(guān)注

合作學(xué)習(xí)不但能擴(kuò)大參與面，讓每個(gè)學(xué)生都掌握知識(shí)、發(fā)展能力，而且能使學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)，享受交流的樂(lè)趣，進(jìn)而形成健康向上的良好品質(zhì)，而后者應(yīng)該是更重要的。在實(shí)際操作中小組合作學(xué)習(xí)往往被當(dāng)成突破難點(diǎn)、尋求解題多樣化的一種手段，關(guān)注較多的還是知識(shí)與技能，對(duì)與之伴生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展缺失應(yīng)有的重視。

二、缺乏必要的方法指導(dǎo)

在合作中交流、分享是人本能的需要，而交流的方法、合作的策略卻不是與生俱來(lái)的。我們經(jīng)?？梢钥吹胶献鞯男问接辛?，合作的意識(shí)也有了，但科學(xué)的方法卻缺失。

三、忽視不同性格學(xué)生的心理需要

不少教師總是一廂情愿地認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都喜歡并樂(lè)于參加合作學(xué)習(xí)；在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能學(xué)得更愉快、更主動(dòng)?？墒牵仨氄J(rèn)識(shí)到，在每個(gè)合作小組中各個(gè)學(xué)生由于生活環(huán)境、社會(huì)閱歷、興趣愛(ài)好、性格等方面的差異，其參與合作的態(tài)度以及在合作中的情感體驗(yàn)也必然不同。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革所提倡的教學(xué)方法之一?！敖處煈?yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)和技能、思想和方法”，盡管以上種種現(xiàn)象并非小組合作學(xué)習(xí)的主流，但仍有必要說(shuō)明其弊端，加以克服和避免。筆者在一些方面做了嘗試，略作總結(jié)。

一、小組的構(gòu)成

固定和自由搭配相結(jié)合。一般來(lái)說(shuō)，為了便于組織，提高效率，以前后兩桌（四人）為一合作小組，組內(nèi)成員兼顧好、中、差不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，讓具有不同智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的成員實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互幫互學(xué)，齊頭并進(jìn)。同時(shí)必須考慮到那些性格內(nèi)向、心理脆弱的孩子，要為他們提供更安全、寬松的環(huán)境，允許他們“跳槽”，自由選擇自己的合作伙伴。

二、合作的內(nèi)容與時(shí)機(jī)把握

首先要指出的是小組合作學(xué)習(xí)絕不應(yīng)該僅僅窄化為小組課堂討論。在合作的內(nèi)容上可以是就教學(xué)的重難點(diǎn)、知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行爭(zhēng)辯討論，交流不同的見(jiàn)解、展現(xiàn)不同的思路，通過(guò)討論集思廣益，從而有效地使認(rèn)識(shí)趨于完整，使結(jié)構(gòu)趨于圓滿。

合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)之上。教師在備課時(shí)要準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行了梳理、歸納，卻“百思不得其解”而自發(fā)地產(chǎn)生合作需要的時(shí)候，再組織小組合作學(xué)習(xí)，在交流中啟迪，在爭(zhēng)論中明晰，這樣才是有價(jià)值、有成效的。

三、合作的方法

學(xué)生只有掌握了正確的方法，形成了良好的合作品質(zhì)，才能達(dá)到合作的成功，體驗(yàn)到合作的愉快，從而樂(lè)于合作，善于合作。

1.學(xué)會(huì)表達(dá)。正確、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)是合作交流的基礎(chǔ)。在個(gè)體探索過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生整理自己的觀點(diǎn)，有條理地記錄自己的疑惑，在提交小組討論的結(jié)果時(shí)敘述要完整、有禮貌。

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。認(rèn)真傾聽(tīng)是對(duì)別人發(fā)言的尊重，也是良好的合作品質(zhì)之一。教師要加強(qiáng)學(xué)生的“傾聽(tīng)”意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把“傾聽(tīng)”“表達(dá)”“思考”結(jié)合起來(lái)。首先要聽(tīng)完整；其次要聽(tīng)懂，正確把握別人發(fā)言的要領(lǐng)，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)；第三，最重要的是邊聽(tīng)邊思，不簡(jiǎn)單盲從別人的意見(jiàn)，時(shí)時(shí)比照自己的觀點(diǎn)，或接受，或反駁。

四、合作的評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)的對(duì)象。不但要正確評(píng)價(jià)合作小組中學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)，激勵(lì)他們更加積極主動(dòng)地參與合作學(xué)習(xí)，而且要對(duì)整個(gè)小組在合作學(xué)習(xí)中的成果、態(tài)度、情感作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，樹(shù)立典范，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體主義精神，促進(jìn)合作品質(zhì)和合作能力的進(jìn)一步發(fā)展。評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。

2.評(píng)價(jià)的內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注問(wèn)題的解決、概念的明晰、知識(shí)的掌握，更要重視合作過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的民主精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。

3.評(píng)價(jià)的方式。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。弱化教師評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人、欣賞他人，有利于融洽小組的感情，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效能。

新課程改革倡導(dǎo)的絕不是形式上熱熱鬧鬧的合作學(xué)習(xí)。只有“以人為本”，切實(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，才能使合作學(xué)習(xí)真正成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的平臺(tái)，并使每一個(gè)學(xué)生都樂(lè)之、愛(ài)之。

（作者單位 江蘇省金壇市涑瀆小學(xué)）