幼兒語言發(fā)展影響因素分析與引導(dǎo)研究

摘要：由于幼兒教育的特殊性，家長與幼兒教師對幼兒語言發(fā)展這一重要環(huán)節(jié)往往感覺難以深入引導(dǎo)。分析了幼兒語言發(fā)展影響因素，并對方法和需要注意的地方進行了分析。

關(guān)鍵詞：幼兒；語言發(fā)展；影響；引導(dǎo)

隨著人們對教育的重視程度越來越高，幼兒教育已經(jīng)逐步受到重視，幼兒語言發(fā)展的引導(dǎo)也廣受關(guān)注，但是教育工作者在教育研究的同時，幼兒語言教育卻很少得到研究，這已經(jīng)成為常見的情況。許多人覺得幼兒隨著年齡增長會自然掌握語言能力，不需要刻意引導(dǎo)。這種觀點不單單家長有，而且社會上也是“共識”，甚至于幼兒教師。如此一來，幼兒語言教育的效率一直在低谷徘徊。準確把握幼兒語言發(fā)展引導(dǎo)的方法，將語言教學(xué)與日常教育相聯(lián)系，這是我近幾年一直在努力嘗試的。

一、幼兒語言發(fā)展影響因素

根據(jù)調(diào)查結(jié)果的顯示，影響幼兒口頭語言發(fā)展的因素主要有：

1.家長因素。家長是幼兒最親近的接觸者，家長的文化程度、語言水平、工作性質(zhì)、愛好、家長對幼兒的教育觀念、脾氣和平時的習(xí)慣等等，都會對幼兒的口頭語言產(chǎn)生耳濡目染的功效。

2.家庭關(guān)系。在平時的生活學(xué)習(xí)中孩子與誰最為親近，孩子教育主要由誰負責(zé)，家庭中平時的生活氣氛，都會對幼兒的口頭語言產(chǎn)生一定的影響。

3.父母與孩子之間的交往。父母是否經(jīng)常與自己的孩子進行交談，是否經(jīng)常帶孩子外出游玩，父母之間的交談，父母與孩子相處的時間，父母是否在平時的交談中啟發(fā)孩子多講話，擴充詞匯等，也都是時時刻刻影響孩子口頭語言發(fā)展的因素。

4.父母對孩子的教育態(tài)度與期望。父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度和期望能直接影響孩子的口頭語言的發(fā)展，假如父母能夠經(jīng)常鼓勵自己的孩子，那么孩子會有自信，會喜歡與朋友進行交談；假如父母教養(yǎng)態(tài)度明確也會給孩子的口頭語言發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

5.物質(zhì)環(huán)境。孩子平時是否經(jīng)?？磮D書，看電視節(jié)目，父母是否可以滿足孩子的愛好等等，都決定著孩子的口頭語言的發(fā)展。

二、引導(dǎo)幼兒語言發(fā)展的策略

1.幼兒園要利用各種機會，如家長會、家訪等，幫助家長建立正確的認知與觀念，加強自身素質(zhì)，并充分認識幼兒期語言教育的重要性，排除各種干擾與心理障礙，樹立信心，重視家庭語言教育。

2.指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境與條件，充分、合理、科學(xué)地運用各種現(xiàn)代化媒體促進幼兒語言發(fā)展，特別是利用廣播、錄音，選擇有益的電視節(jié)目等讓孩子學(xué)習(xí)語言。

3.幼兒園要為家長開設(shè)家庭教育講座，因為家長平時的工作較為繁忙，完全脫產(chǎn)來學(xué)習(xí)的時間非常少，幼兒園可以在節(jié)假日開設(shè)輔導(dǎo)班，以定期學(xué)習(xí)的形式，為家長開展多種多樣的幼兒教育培訓(xùn)班與經(jīng)驗交流活動，或舉辦知識講座、播放電影等多方面的學(xué)習(xí)課，從而可以讓家長對幼兒語言發(fā)展有著充分的掌握，學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的幼兒教育知識。

4.結(jié)合目前家庭教育的情況，讓部分水平較高的家長交流日常的教育經(jīng)驗，有目的性地進行指導(dǎo)，并互相交流一些適合不同年齡段的幼兒語言發(fā)展教材，將日常的家庭教育和專業(yè)的幼兒園教育結(jié)合在一起，共同促進。

5.多方挖掘社會資源，使家長能夠充分利用社會資源對幼兒實施有效的語言發(fā)展引導(dǎo)。如參加社會活動，利用高效教育工作者的經(jīng)驗等。

三、引導(dǎo)幼兒語言發(fā)展需要注意的問題

1.幼兒園科學(xué)完善成績考核模式。完善幼兒語言發(fā)展的考核模式，做到考核標準的適齡化、動態(tài)化、全面化、具體化。特別是要認真分析不同的內(nèi)容幼兒掌握水平的對比情況，對幼兒語言能力升降進行總結(jié)。

2.家長轉(zhuǎn)變自身定位。因為以往長時間的思想認識和教學(xué)模式的影響，家長的自身定位是否科學(xué)深切關(guān)系到幼兒教育的成敗。由此，家長在教育幼兒的時候，必須要切實根據(jù)客觀情況能動性地對自己擔當?shù)慕巧浞职盐铡?/p>

3.幼兒園和家長實現(xiàn)課程內(nèi)外的融匯統(tǒng)一。在幼兒教學(xué)中，幼兒表現(xiàn)出的思想多種多樣，想要發(fā)展他們的語言能力，就必須將家庭教育與幼兒園教育融為統(tǒng)一。教師與家長多溝通交流，若是在家庭生活中設(shè)置一定的語言教學(xué)內(nèi)容，使幼兒的學(xué)習(xí)課程與日常生活結(jié)合在一起，這便于幼兒在課外時間也可以提高自己的語言水平。

結(jié)語：幼兒語言發(fā)展的引導(dǎo)，是幼兒教學(xué)的一次嶄新體驗，它的實施扭轉(zhuǎn)了幼兒教師與家長的幼兒教育理念，使他們認識到了幼兒語言發(fā)展的重要性，優(yōu)化了幼兒教師的日常教學(xué)模式，使他們不斷提高教學(xué)水平，完善了教師的職業(yè)思維，使他們的思想更加進步，同時也融洽了師生關(guān)系，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。實踐證明，對幼兒語言發(fā)展進行有效的引導(dǎo)，明顯提高了幼兒的語言能力。由此可見，對幼兒語言發(fā)展影響因素的分析與引導(dǎo)進行研究和實踐，對幼兒的成長和幼兒教育的發(fā)展有著良好的效果，其影響不僅是現(xiàn)實的，而且是深遠的。

參考文獻：

[1]閆秀華.進行幼兒語言教育的幾點做法[J].中國教育技術(shù)裝備，2010.

[2]劉大智.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，發(fā)展幼兒語言能力的幾點嘗試[J].德陽教育學(xué)院學(xué)報，2006.

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)馬杭城東幼兒園）