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      淺議低年級識字教學(xué)

      2012-04-29 00:00:00吳維秀
      新課程·小學(xué) 2012年9期

      低年級語文教學(xué),識字是基礎(chǔ),也是教學(xué)的重點。通過這幾年的嘗試,我在低年級識字教學(xué)中有了一些體會。

      一、激發(fā)學(xué)生興趣,提供識字條件

      《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,“要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。學(xué)生有了興趣就等于擁有了潛在的力量,他們會主動地克服諸多困難,想方設(shè)法抓住每一個機會識字,并且學(xué)以致用,舉一反三,其樂無窮。教育學(xué)家卡羅琳說“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的”。現(xiàn)在低年級的學(xué)生每天要識幾個以至十幾個字,因此教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,開展各種游戲活動,如:摘蘋果游戲、開火車識字游戲等,讓學(xué)生邊學(xué)邊玩,邊玩邊學(xué),激發(fā)他們的識字興趣。如在教學(xué)一年級上冊識字1時,我讓同桌的學(xué)生把生字制成蘋果卡片,在課堂中同桌互玩摘蘋果游戲,邊摘蘋果,邊讀出字音,再組詞讀(組詞越多越好),看誰摘的蘋果多,誰將獲勝。

      二、方法多樣,讓學(xué)生快樂識字

      “教是為了不教”。教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生能夠獨立識字,因此,教師要“授之以漁”,教給學(xué)生識字的本領(lǐng),讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中快樂識字。

      1.借助象形字識字

      在低年級的生字中,有些字是象形字,如:《日月火》一課的生字中,“日”像圓圓的太陽,“月”像彎彎的月亮。這些字讓學(xué)生聯(lián)想到它們所表示的形象,就能很快把字記住。如:在學(xué)習(xí)“兔”字時,“兔”就像只小白兔,上面是它的耳朵,點是它短短的尾巴。學(xué)生借助兔子的形象,就能把這個字牢牢地記住。

      2.借助動作識字

      在低年級的識字教學(xué)中,可以借助一定的動作來演示生字的形和義。在生字中,有的是表示動作的詞。教學(xué)這類生字時,可以借助一些動作來幫助識字。如:教學(xué)“看”字,可以演示把手遮在眼睛(目)上方看向遠(yuǎn)處的動作。

      3.借助游戲識字

      在低年級學(xué)習(xí)了一些合體字后,我們就可以借助游戲“找伙伴”,把所學(xué)字的偏旁與部首寫在卡片上,并讓學(xué)生每人拿一張卡片站到臺上,要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)觀察、思考,并把偏旁和部首組成新字,音讀準(zhǔn)了,字讀對了,才能與其成為好伙伴,看誰的伙伴最多。這樣一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,識字效果也大大提高。

      4.借助課外活動識字

      低年級的生字在我們的課外隨處可見,只要留意觀察,處處皆有發(fā)現(xiàn)。教師設(shè)計一定的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。如:讓學(xué)生將自己讀過的兒歌、背過的唐詩譯成拼音,并在每天的課堂上進(jìn)行展示。這既增加了學(xué)生的閱讀量,同時又?jǐn)U大了識字量。

      (作者單位 重慶市萬州區(qū)長嶺中心小學(xué))

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