淺析農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀、成因與解決策略

在科學(xué)教學(xué)中，直觀、鮮明和生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且有助于培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好地幫助他們學(xué)習(xí)和理解科學(xué)知識(shí)。然而，在教學(xué)過程中是什么原因造成科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器“近在眼前”而實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻“遠(yuǎn)在天邊”的怪現(xiàn)象呢？

一、科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)儀器使用率低，造成資源浪費(fèi)

2.教學(xué)方式守舊，學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣

3.學(xué)校功能用房少，成為“大雜燴”

4.造假現(xiàn)象嚴(yán)重

二、問題出現(xiàn)的原因

1.領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不到位

在部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的心目中，科學(xué)課就是一門可有可無的多余課，小學(xué)所學(xué)的知識(shí)到初中或高中還要進(jìn)一步地學(xué)習(xí)，現(xiàn)在會(huì)不會(huì)沒關(guān)系，造成日常工作不去抓，任務(wù)來了突擊補(bǔ)的狀況。

2.評價(jià)方式的單一

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和各方面能力的有效手段。為此，《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了科學(xué)課的評價(jià)應(yīng)注重“評價(jià)主體的多元化，評價(jià)內(nèi)容的全面化，評價(jià)方法的多樣化，評價(jià)實(shí)際的全程化”的評價(jià)方式。然而在農(nóng)村很多學(xué)校，雖將科學(xué)課教學(xué)納入任課教師的考評，但由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)在評價(jià)的方法、評價(jià)的過程等方面操作起來有一定的難度，實(shí)際上仍以“一張?jiān)嚲矶ㄇぁ薄６鴮?shí)驗(yàn)教學(xué)與教師的切身利益關(guān)系不大，造成實(shí)驗(yàn)“能免就免”的局面。

除此之外，教師思想認(rèn)識(shí)存在誤差；教師業(yè)務(wù)水平不精；教師存在風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等，導(dǎo)致了上述科學(xué)課實(shí)驗(yàn)存在的現(xiàn)狀。

三、應(yīng)對策略

1.轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)

目前，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)之所以出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的“真空”而“造實(shí)驗(yàn)”應(yīng)付上級(jí)檢查的現(xiàn)象，一個(gè)重要的原因就在于教師的思想認(rèn)識(shí)不到位。片面認(rèn)為小學(xué)科學(xué)中的很多實(shí)驗(yàn)到初中或高中還要進(jìn)一步地學(xué)習(xí)，小學(xué)階段進(jìn)行不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)對他們的影響不大。因此，要改變這一認(rèn)識(shí)誤區(qū)，就要進(jìn)一步加強(qiáng)對任課教師的思想教育，克服已有偏見，把培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為第一要?jiǎng)?wù)。

2.注重評價(jià)方式的多元化

科學(xué)教學(xué)評價(jià)要注重學(xué)生“科學(xué)素養(yǎng)能力的形成與發(fā)展”。要改變單一的以“一張?jiān)嚲矶ㄇぁ暗脑u價(jià)機(jī)制。只有對學(xué)生和教師的評價(jià)方式發(fā)生改變，教師才有可能安下心來認(rèn)認(rèn)真真地鉆研教材，才有可能注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，豐富的教學(xué)資源才有可能得到最大限度的利用，學(xué)生才有可能從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的無窮奧妙，“談科色變”的現(xiàn)象才有可能得到徹底改變。

總之，只有在科學(xué)課的教學(xué)中積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，才能為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，為今后的成長奠定基礎(chǔ)。

（作者單位 山東省定陶縣南王店鄉(xiāng)中心學(xué)校）