趣味拼音快樂學(xué)

摘要：拼音都是由一個個字母組成的，沒有生動的畫面和故事，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說這是一個抽象枯燥的世界，孩子沒有學(xué)習(xí)興趣。作為一年級的語文教師，應(yīng)該手執(zhí)這把金鑰匙為孩子開啟拼音之門，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)拼音的熱情，讓孩子快樂學(xué)拼音。

關(guān)鍵詞：快樂；輕松；學(xué)習(xí)；拼音

一年級的孩子剛進(jìn)入小學(xué)的校門，就進(jìn)入了拼音的世界。拼音是小學(xué)語文教學(xué)的第一道難關(guān)，拼音都是由一個個字母組成的，沒有生動的畫面和故事，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說，這是一個抽象枯燥的世界，孩子沒有學(xué)習(xí)興趣。那么，如何讓孩子快樂學(xué)拼音呢？我認(rèn)為可以采用以下幾種方法。

一、唱兒歌

兒歌富有童趣，簡潔明了又朗朗上口，并且容易記憶。孩子們都喜歡唱兒歌。在拼音教學(xué)中，我會將拼音中的一些重點、難點引導(dǎo)孩子編成一首首兒歌，讓孩子唱著兒歌輕松地學(xué)習(xí)，并記憶那一個個干巴巴的抽象的拼音字母的形體與發(fā)音以及各種規(guī)則。

在剛學(xué)拼音時，每個字母我都會編一句兒歌，便于孩子記住它們的音和形。如學(xué)習(xí)ɑ o時：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ；太陽出來公雞叫，圓圓嘴巴o o o。當(dāng)學(xué)到聲母b的字形時，我說：“小姐姐聽廣播，右下半圓b b b”。學(xué)到聲母“p”時，我問：“你們準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀？”一個孩子也學(xué)著我編了句兒歌：“小弟弟爬山坡，右上半圓p p p。”我聽后大加表揚，孩子非常高興，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

在后來的拼音學(xué)習(xí)中，孩子們經(jīng)過啟發(fā)、觀察、思考，編出了很多朗朗上口的兒歌，不僅讓孩子記得快記得牢，還留下了美好的印象。這些兒歌起到了事半功倍的效果。

二、講故事

故事生動有趣，情感性強，孩子們最愛聽了。在拼音教學(xué)中，我也會用生動形象的故事創(chuàng)設(shè)一定的情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)ie ei時，我就給孩子們講了這么一個故事：有兩個小朋友，分別叫小ie和小ei，她們是一對雙胞胎姐妹，長相幾乎一樣，又經(jīng)常穿一樣的衣服，戴一樣的帽子。她們的媽媽有時也很難分辨清哪個是老大哪個是老二，可是聰明的喜羊羊卻一眼就能分清。孩子們，你們想知道喜羊羊是用什么辦法把她們分清的嗎？孩子們的情緒一下子高漲起來，對將要學(xué)習(xí)的新知識充滿了好奇。

在學(xué)習(xí)拼音前期，基本上是由我講故事給孩子聽，孩子學(xué)了一段時間之后我就鼓勵他們自編故事。在學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼時，理解ü上兩點省略規(guī)則是這一課的難點。孩子們編了幾個小故事，把這個問題解決了。淺顯生動的故事引起了孩子們的興趣，讓孩子們在關(guān)注故事情節(jié)和人物形象中，潛移默化地獲得了知識。

三、做表演

表演活動形象直觀，能夠幫助孩子在看看、玩玩中獲得知識，形成記憶。在拼音教學(xué)中，我會有意識地指導(dǎo)孩子用動作表演一些形體易混的字母，進(jìn)行分辨比較，讓孩子主動記憶易混字母的形體。如區(qū)分b和d、p和q時，我讓孩子們伸出左拳，大拇指向上，演示出b字母的形體，再伸出右拳，大拇指向上，演示出d字母的形體，然后讓孩子們將兩拳相對后向下翻，便演示出p q字母的形體。邊演示邊教孩子們唱：“左拳b來右拳d，兩拳相對念b d；左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來右下q，兩拳相對念p q；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。”孩子們邊唱邊演示，他們在歡快的表演中牢牢地掌握了這些易混的聲母。

在此基礎(chǔ)上，孩子們又有了創(chuàng)新，他們還可以通過手指和胳膊來表演并學(xué)習(xí)拼音。有時候同桌兩人互相配合，一個做表演，一個發(fā)音，玩得愉快，練得高興，枯燥無味的拼音學(xué)習(xí)在我們的課堂中充滿了魔力，有著無窮無盡的樂趣。

四、玩游戲

游戲可以活躍課堂氣氛，可以讓孩子在輕松快樂的活動中獲得知識，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。對于初入小學(xué)的孩子，應(yīng)把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來。

在拼讀音節(jié)的教學(xué)中，我采用了“找朋友”的游戲進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。首先將孩子們分成4大組，再將每大組分成兩小組，給這兩小組的孩子胸前分別掛上聲母、韻母卡片，然后讓他們圍成圈去找人，當(dāng)掛聲母卡的孩子找到掛韻母卡的孩子時，兩個人都要互相介紹。如，掛聲母卡的孩子說：“我是聲母b，讀音輕短?！睊祉嵞缚è坏暮⒆诱f：“我是韻母ɑ，讀音響亮?！比缓?，兩個孩子一同說：“我倆相拼猛一碰，b—ɑ—bɑ。”我緊接著總結(jié)強調(diào)：“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰?！碑?dāng)孩子們掌握了兩拼音的規(guī)律后，再教孩子們學(xué)習(xí)三拼音，也給孩子們總結(jié)出規(guī)律來：“聲母輕，韻母重，介音一滑猛一碰。”當(dāng)孩子們掌握了拼讀音節(jié)的規(guī)律后，再通過“找朋友”的游戲，越拼越愛拼，越拼越熟練，很輕松地就知道了哪些聲、韻母可相拼，哪些不可相拼。

拼音教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要我們教師在教學(xué)實踐中善于鉆研，根據(jù)拼音的規(guī)律和孩子的年齡特征，采用合理的教學(xué)方法，調(diào)動孩子的眼、耳、口、腦、手，讓孩子積極參與，就能讓孩子在輕松愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)拼音。這些初入學(xué)的孩子不僅愛學(xué)，還能學(xué)好漢語拼音，為認(rèn)識漢字打下了一定的基礎(chǔ)，也為提早踏上知識的寶塔創(chuàng)造了條件。

（作者單位 江蘇省宿遷市實驗小學(xué)）