這樣的作文課我們愛(ài)上

摘要：作文又豈是憑空做得出來(lái)的！“心有所思，情有所感，而后有所撰作?！敝挥猩睿媲械纳铙w驗(yàn)才能喚醒沉睡的潛能，放飛囚禁的情愫。大自然就是我們最好的課堂，大自然就是我們最好的老師，大自然就是我們習(xí)作的源泉！

關(guān)鍵詞：作文課；馬蘭；田野

一如以往，打開(kāi)學(xué)生的作文本我開(kāi)始批閱，映入眼簾的卻是一行行鮮活的文字，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)呼之欲出的人物，一掃往日單調(diào)的千人一面。讀著學(xué)生的習(xí)作，我仿佛又回到了幾天前：為了完成第三單元的習(xí)作，我布置學(xué)生去觀察春天的景物，準(zhǔn)備寫(xiě)一篇有關(guān)春天的習(xí)作?！鞍?，老調(diào)重彈，又是寫(xiě)春天?！薄罢鏇](méi)勁，春天有什么好觀察的，還不是桃紅柳綠，春回大地……”看著沒(méi)精打采的學(xué)生，我不由得皺緊了眉頭。

放學(xué)后，我默默地走在鄉(xiāng)間小路上，混著泥土芳香的晚風(fēng)輕輕掠過(guò)臉頰，真是“吹面不寒楊柳風(fēng)”??！或濃或淡的綠意寫(xiě)滿了田野。春，悄然來(lái)臨了，而孩子們似乎沒(méi)有覺(jué)察到，耳畔仍回蕩著學(xué)生的牢騷。“如何讓學(xué)生寫(xiě)好這篇習(xí)作呢？”我低頭思忖著，突然田埂兩邊悄悄探頭的馬蘭吸引了我。哦，多嫩的馬蘭??！這可是我童年的鐘愛(ài)，在這鄉(xiāng)間小路上不知挖了多少回馬蘭，馬蘭的清香似乎在嘴里溢開(kāi)了，又有好久沒(méi)提著籃子去尋它了，手不由得癢起來(lái)。對(duì)，何不帶學(xué)生一起出去挖馬蘭，借此完成第三單元的習(xí)作？我為自己的這個(gè)想法興奮了好幾天。當(dāng)我告訴學(xué)生這個(gè)星期春游，我將帶他們?nèi)ネ隈R蘭時(shí)，所有的學(xué)生幾乎同時(shí)歡呼起來(lái)，大有一種“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的感覺(jué)。不過(guò)我沒(méi)有告訴他們要寫(xiě)作文。

“今天的天氣真好，就跟我們的心情一樣。一路上，大家又唱又跳，男生一會(huì)兒從田埂上跳到田里，一會(huì)兒又從淺溝里爬上來(lái)，沒(méi)一刻安寧……”讀著李麗的習(xí)作，我深有同感，那天孩子們真像是放飛的小鳥(niǎo)，不停地追逐打鬧。我敢說(shuō)田野里從來(lái)沒(méi)有這么熱鬧過(guò)。雖說(shuō)都是鄉(xiāng)下孩子，可一旦置身于大自然中依舊充滿了新奇，沒(méi)想到還有幾個(gè)孩子連馬蘭也不認(rèn)識(shí)。唉，現(xiàn)在的農(nóng)村孩子早已遠(yuǎn)離了馬蘭，他們當(dāng)然更不會(huì)懂我的馬蘭情結(jié)了?！暗谝淮瓮隈R蘭，我感到特別有意思。一鐮刀下去，馬蘭竟被我連根挖起，還帶出了一大塊泥。徐老師走過(guò)來(lái)教我平著泥挖，這次挖出來(lái)的馬蘭真干凈。我小心翼翼地捧著這個(gè)小生命……”讀著范冰的作文，我的心里也溫暖起來(lái)，似乎我把自己對(duì)馬蘭的鐘愛(ài)傳給了她。

“‘馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒來(lái)說(shuō)話，請(qǐng)你馬上就開(kāi)花?！瘲畛舐暲收b起了這首我們都熟悉的兒歌，王彥還把自己剛采來(lái)的一大把野花獻(xiàn)給了楊超。班上的一些女同學(xué)紛紛把五顏六色的野花插在辮子上，真好看！這時(shí)我恨不得自己也變成女孩子……”多美好的畫(huà)面??！想不到這竟是一向被我冠以“語(yǔ)句生澀，內(nèi)容空洞”的陳晨寫(xiě)的?？磥?lái)他并不是不會(huì)寫(xiě)作文，只是以往的習(xí)作沒(méi)有觸及他的心靈。孩子的筆是多么生動(dòng)啊！當(dāng)時(shí)我還要求學(xué)生放眼看看田野，一會(huì)兒他們興奮地說(shuō)著自己驚奇的發(fā)現(xiàn)：“這棵野草就叫狗腳印吧？”“怎么油菜已開(kāi)花了？”“柳樹(shù)的枝條蕩漾起來(lái)真美！”……春天就這樣被孩子們發(fā)現(xiàn)了，就這樣悄悄進(jìn)入了孩子們的作文本中，就這樣被孩子們用自己的語(yǔ)言寫(xiě)活了。我貪婪地讀著孩子們的習(xí)作，被他們筆下的春天陶醉了……

“徐老師提議：‘同學(xué)們，我們來(lái)吟一吟有關(guān)春天的古詩(shī)好嗎？’‘好！’張亞搶先背起《詠柳》：‘碧玉妝成一樹(shù)高……’我趕緊背朱熹的《春日》，陳晨大聲吟誦孟浩然的《春曉》……一下子背了十幾首，真沒(méi)想到我們記得這么多春天的詩(shī)。這時(shí)聾啞學(xué)生于湛然也被大家的氣氛感染了，哇哩哇啦背起來(lái)，口齒不清，但能聽(tīng)得出他是在背‘離離原上草，一歲一枯榮……’我們使勁給他鼓掌，他開(kāi)心地大笑起來(lái)?！碑?dāng)時(shí)，面對(duì)無(wú)邊春景的我靈機(jī)一動(dòng)，提議讓學(xué)生背春天的詩(shī)，沒(méi)想到學(xué)生背了那么多。我在欣喜之余陷入沉思：誰(shuí)說(shuō)孩子們的作文犯“假大空”的流行?。恐皇俏覀円恢睂W(xué)生關(guān)在屋子里做作文，而作文又豈是憑空做得出來(lái)的！“心有所思，情有所感，而后有所撰作?！敝挥猩?，真切的生活體驗(yàn)才能喚醒沉睡的潛能，放飛囚禁的情愫。

當(dāng)我們滿載著喜悅準(zhǔn)備回家時(shí)，我才大聲向孩子們宣布：“今天的作文課上得最好，每位同學(xué)都是滿分！”“什么，上作文課？”“我們不在教室里怎么上作文課？”“我們不是一直在挖馬蘭嗎？”看著孩子們迷惑的神情，我深有感觸地說(shuō)：“同學(xué)們，誰(shuí)說(shuō)過(guò)作文課一定要在教室里才能上？大自然就是我們最好的課堂，大自然就是我們最好的老師，大自然就是我們習(xí)作的源泉。難道你們不想把剛才的一幕幕記下來(lái)當(dāng)作我們永遠(yuǎn)的回憶嗎？”“想！”孩子們響亮地回答我?！巴郏魑恼n原來(lái)可以這樣上的！”“今天的作文我會(huì)寫(xiě)。”“我喜歡寫(xiě)這樣的作文！”突然有個(gè)學(xué)生大聲對(duì)我說(shuō)：“徐老師，這樣的作文課我們愛(ài)上！”我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)，我也喜歡上這樣的作文課，愛(ài)看這樣的作文！這時(shí)張宇辰情不自禁地湊到我面前說(shuō)：“今天的作文課是我上學(xué)以來(lái)最難忘的。我不僅知道馬蘭可以止血、降血壓，而且和同學(xué)、老師一起挖馬蘭，度過(guò)了最美好的一天。讓我回味的還有今晚的馬蘭團(tuán)子，我敢說(shuō)這是世界上最好的美味了。明天一早，我還要帶給老師和同學(xué)們嘗呢！”哈哈，不用嘗，我也心醉了！

（作者單位 江蘇省金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校）