生活

摘要：“無(wú)米可炊”是學(xué)生作文難的一個(gè)重要原因。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)生提供了“取之不盡，用之不竭”的素材，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，認(rèn)識(shí)生活，挖掘素材，開(kāi)發(fā)資源，使習(xí)作教學(xué)與學(xué)生的校園生活、家庭生活、社會(huì)活動(dòng)等緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供寫(xiě)作之源。

關(guān)鍵詞：鏈接；生活；豐富；習(xí)作素材

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”生活中蘊(yùn)藏著豐富的作文素材，是學(xué)生習(xí)作的“大課堂”。近幾年來(lái)，本人嘗試著將習(xí)作與生活相鏈接，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物，使習(xí)作教學(xué)與學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì)活動(dòng)、家庭生活等緊密結(jié)合起來(lái)，讓他們從生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供寫(xiě)作之源。

一、校園生活

學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生習(xí)作素材的主要來(lái)源。語(yǔ)文教師在教學(xué)中要善于開(kāi)發(fā)利用校園習(xí)作資源，營(yíng)造良好的習(xí)作氛圍，開(kāi)展豐富多彩的校園生活，使學(xué)生獲得感性的習(xí)作素材，能夠“有米可炊”。（1）加強(qiáng)學(xué)科互動(dòng)，挖掘習(xí)作素材；（2）開(kāi)展校園活動(dòng)，豐富生活體驗(yàn)；（3）捕捉生成資源，放飛習(xí)作靈性。

二、家庭生活

“家”是一個(gè)人感情的歸宿，是孩子們生活的快樂(lè)天堂，家庭生活是學(xué)生寫(xiě)作的素材庫(kù)。可是，一旦要寫(xiě)有關(guān)“家”的文章，往往有學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。我們要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注家庭生活，去體會(huì)親情的珍貴，為說(shuō)真話、訴真情、寫(xiě)真文提供有利條件。①親歷勞動(dòng)，感受生活；②撥動(dòng)心弦，品味生活。

三、社會(huì)生活

社會(huì)是一所大學(xué)校，錦繡山河是一本大教材。作為語(yǔ)文教師，要發(fā)揮“鄉(xiāng)土”這本大教材的作用，經(jīng)常組織學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，深入生活，體驗(yàn)生活，讓學(xué)生留心觀察周圍的人、事、景、物，做生活的有心人，解決習(xí)作之無(wú)物的問(wèn)題。

社會(huì)是個(gè)取之不盡的寫(xiě)作題材庫(kù)。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”讓我們?cè)诹?xí)作教學(xué)中，以生活為源，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，在廣闊的生活中捕捉美好的東西，品味生活的多姿多彩，讓學(xué)生生活海洋中的朵朵浪花成為習(xí)作的源泉，使習(xí)作透露出濃濃的生活氣息，煥發(fā)出生活的光彩。

參考文獻(xiàn)：

教育部基礎(chǔ)教育司語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002.

（作者單位 浙江省浦江縣黃宅鎮(zhèn)第二小學(xué)）