快樂美術(shù)快樂教學(xué)

摘要：藝術(shù)是美的，美是快樂的。每一個(gè)美術(shù)教師都是美的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，同時(shí)也更應(yīng)該是傳遞美、傳遞快樂的使者。美術(shù)教師應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生在美術(shù)課堂上都感受到快樂！

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；美術(shù)課堂；學(xué)習(xí)；快樂

學(xué)習(xí)應(yīng)該是件快樂的事。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，積極探索獨(dú)特的教學(xué)手段與方式，采取快樂有效的評(píng)價(jià)方式等等，努力做到讓學(xué)生樂學(xué)，促進(jìn)他們快樂、和諧地發(fā)展。美術(shù)課的教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生活潑好動(dòng)，敢于去畫，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使學(xué)生在玩的過程中掌握技能。

美術(shù)是一門快樂的視覺藝術(shù)，一名美術(shù)教師應(yīng)該懂得如何挖掘藝術(shù)的快樂之處，并將之融入課堂教學(xué)中，使充滿美感的視覺形象與洋溢著快樂氣氛的課堂教學(xué)藝術(shù)渾然一體，讓學(xué)生醉心于美的殿堂，感覺到快樂的情緒。

一、引導(dǎo)學(xué)生感悟美術(shù)作品的快樂

感受美的過程本身是愉快的，這種愉快僅僅是高級(jí)感官（視覺）的感受，而對(duì)美術(shù)作品由“感”發(fā)展到“悟”之后，這種愉快便滿足了一種精神的追求，兩者合一便是我們所謂的審美快樂。比如在欣賞齊白石的水墨畫《端午節(jié)》時(shí)，不僅要讓學(xué)生感受到中華民族特有的水墨技法美、構(gòu)圖美、取材美，還要讓學(xué)生體味節(jié)日的意境美，這便是美學(xué)家李澤厚在《審美心理描述》一書中所謂難以用恰當(dāng)語(yǔ)言加以定義的快樂，即審美快樂。

二、創(chuàng)設(shè)課堂快樂情境

快樂的情境本身蘊(yùn)涵著吸引力，使學(xué)生能以愉悅的心情投入到一定的活動(dòng)中去。創(chuàng)設(shè)快樂情境，要做到以下兩點(diǎn)：（1）營(yíng)造特定的快樂情境。一方面，可以根據(jù)美術(shù)知識(shí)本身來(lái)創(chuàng)設(shè)一種有吸引力的情境。另一方面，運(yùn)用各種教學(xué)技巧和輔助手段制造一種引人入勝的氛圍。在教學(xué)《地球的新生》一課時(shí)，教師就可以在教室里掛上各種各樣的地球宣傳畫，讓學(xué)生一下子就進(jìn)入保護(hù)地球的氛圍之中；上紙版畫課時(shí)，教師可以在教室里貼上各種紙版畫作品，學(xué)生又自然而然地進(jìn)入紙版畫的氛圍之中。（2）構(gòu)建快樂積極的心境。學(xué)生消極、被動(dòng)、盲目的心理都是不良“心境”，這嚴(yán)重影響美術(shù)課快樂的獲得，教師要通過一定的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、示范、調(diào)節(jié)，使學(xué)生以快樂的心境投入到美術(shù)活動(dòng)之中。

三、注重自身快樂情緒的傳遞

1.美術(shù)教師是傳授美的，同時(shí)教師的快樂情緒也可以傳遞

美的東西總讓人愉快，而傳授者本身也應(yīng)該是美的、快樂的。美的語(yǔ)言、美的儀態(tài)、快樂的情緒，這都影響著學(xué)生接受美的愉悅程度?？鞓返那榫w，表現(xiàn)在教師飽滿的精神、快樂的情緒。教師良好的情緒是可以傳遞給學(xué)生的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也變得快樂。

2.構(gòu)建新型師生關(guān)系

教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一實(shí)質(zhì)是彼此的交往，交往是活動(dòng)的最基本形式，也是人最基本的精神需要，交往的愉快決定著活動(dòng)的愉快，在愉快的交往中，師生關(guān)系是和諧、民主、平等的。比如學(xué)生在欣賞一個(gè)美術(shù)作品時(shí)，教師以學(xué)生自主欣賞為主，然后再師生交換看法，共同分享。美術(shù)作品本身給人的感覺因人而異，其魅力也在于此。學(xué)生在創(chuàng)造美術(shù)作品時(shí)，教師不做旁觀者，而做參與者，鼓勵(lì)互相合作，互通有無(wú)，使師生關(guān)系更為融洽，學(xué)生交上作品時(shí)，要表示出分享到美的快樂，對(duì)有些創(chuàng)新之處，老師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。

3.構(gòu)建開放、快樂、自主的美術(shù)課堂

學(xué)生喜歡怎樣的美術(shù)課堂，這樣的問題每個(gè)美術(shù)老師都思考過。快樂的課堂應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、探究性、合作性。

總之，獲得這種美術(shù)快樂，便擁有了一種精神財(cái)富，它促使學(xué)生追求美、創(chuàng)造美，為美奮斗不息，學(xué)生的直覺美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力和相關(guān)技能便會(huì)逐步提高，這無(wú)疑將使一個(gè)人受益一生，并使其情感生活豐富多彩。

讓快樂無(wú)時(shí)無(wú)刻不融入美術(shù)活動(dòng)，帶著學(xué)生踏入快樂的美術(shù)世界，積極開展校內(nèi)外美術(shù)活動(dòng)，帶著學(xué)生去裝點(diǎn)學(xué)校的板報(bào)、櫥窗，讓他們的創(chuàng)作設(shè)計(jì)得到贊賞。帶著學(xué)生融入快樂的大自然，藍(lán)天、白云、綠樹、紅花匯成了一幅幅充滿生機(jī)的畫面。讓孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢锌鞓返赝?，快樂地畫，快樂地美術(shù)……

參考文獻(xiàn)：

[1]侯令.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度.西南師范大學(xué)出版社，2006.

[2]彭劍飛，羅偉.美術(shù)心育藝術(shù).湖南人民出版社，2005.

（作者單位 江蘇省南通市江海小學(xué)）