發(fā)揮教材優(yōu)勢，設(shè)計多樣化作業(yè)

簡單重復(fù)的書面作業(yè)，不僅使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，同時身心健康也受到了影響?，F(xiàn)代心理學(xué)家詹姆斯說：“成功的法則應(yīng)是輕松而不是緊張?！币虼私處熞D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，除適當(dāng)布置一些傳統(tǒng)作業(yè)之外，還應(yīng)精心設(shè)計一些學(xué)生喜聞樂見、感興趣的作業(yè)形式，讓每一個學(xué)生都學(xué)得輕松，盡情地發(fā)揮自己的聰明才智。

一、觀察性作業(yè)

“觀察是智慧最重要的源泉?！边@句話精辟地指出了觀察的重要性。觀察可以開拓學(xué)生的生活視野和精神世界，如在學(xué)了課文《荷花》一文后，就可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中作者觀察荷花的方法，然后運用所學(xué)的方法去觀察當(dāng)?shù)氐闹参?。而我在教這篇課文時，正是桃花盛開的季節(jié)。于是，我就帶學(xué)生去觀察桃花園，讓他們從近到遠、從全園的桃花到每一簇中的桃花，有順序地加以觀察，特別是領(lǐng)略有風(fēng)時和無風(fēng)時桃花的各種姿態(tài)。觀察后，再讓學(xué)生口頭說一說自己的所見所聞，描述時要盡量用上課文中的優(yōu)美詞句，然后再寫出來。這樣，學(xué)生在感受自然美的同時，也就輕松地完成了習(xí)作。

二、探究性作業(yè)

詹姆斯曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上?！痹敢鈩邮?，喜歡玩具是小孩子的天性。教師不僅要愛護孩子的天性，更要充分利用這種天性。讓學(xué)生經(jīng)常性地動手操作，不僅可以鍛煉他們的手部技能，更能開發(fā)智力、磨練毅力。因此，教師應(yīng)盡量多設(shè)計一些探究型的作業(yè)。如學(xué)習(xí)了《詹天佑》一文后，學(xué)生對“人字形線路的設(shè)計”不太理解，我抓住學(xué)生喜歡玩玩具的天性，把他們分成小組，自己搜集器材，自己創(chuàng)設(shè)情境（可用土堆成一個小假山等）。對照課文的文字?jǐn)⑹?，動手操作，這樣學(xué)生學(xué)到的不只是知識，更重要的是培養(yǎng)了他們的探索精神。

三、閱讀性作業(yè)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生9年課外閱讀要達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各種書和報刊?！边@說明學(xué)生光靠學(xué)習(xí)書本知識是遠遠不夠的，還必須大量閱讀課外書籍。而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要時期。小學(xué)生好奇心強，樂于接受新事物，所以比較容易培養(yǎng)起他們課外閱讀的興趣和能力，使他們在閱讀中獲得更多的知識，受到應(yīng)有的思想品德教育。如在學(xué)《狼牙山五壯士》一文后，可布置學(xué)生閱讀大量的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的書籍，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育。當(dāng)然，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一些書籍閱讀，還可組織一些讀書報告會，進一步調(diào)動他們的閱讀興趣和積極性。

四、繪畫性作業(yè)

小學(xué)生形象思維活躍，想象能力豐富，而繪畫的直觀性、形象性、生動性及富有吸引力的特點，可以喚起學(xué)生潛在的意識，激發(fā)學(xué)生的思維積極性，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生心里亢奮的情境，去領(lǐng)略畫意詩情。因此，學(xué)習(xí)一些描寫優(yōu)美景色的課文，我在講解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章構(gòu)思畫面，并進行畫畫，在學(xué)習(xí)故事時也可讓學(xué)生邊讀邊想，根據(jù)自己的想象將詩意繪成一幅圖畫，使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)高尚的審美情趣。

作業(yè)的形式要符合學(xué)生的年齡、心理特點，激發(fā)學(xué)生愿意完成作業(yè)的興趣，這樣才能真正減輕學(xué)生的負擔(dān)，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

（作者單位 山東省膠州市馬店鎮(zhèn)韓家村小學(xué)）