“名師下鄉(xiāng)”活動(dòng)給我的啟發(fā)

2012年6月12日，筆者有幸參加了浙江省嘉興市“體育名師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，收獲頗深！活動(dòng)中小學(xué)、初中、高中，不同學(xué)段的教師，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同理解，評(píng)課的不同側(cè)重，尤其是學(xué)科帶頭人，對(duì)本學(xué)段學(xué)情的把握，針對(duì)具體問(wèn)題，向與會(huì)同仁卓有成效地論述，使筆者對(duì)看課、評(píng)課有了更為深刻的認(rèn)識(shí)！下面著重從采用實(shí)效的方法解決重、難點(diǎn)，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)兩方面，談?wù)務(wù)J識(shí)。

亮點(diǎn)

首先，董明華老師有效地把握住仰臥成橋的教材。所授內(nèi)容屬于水平二體操技巧類項(xiàng)目，筆者認(rèn)為兩個(gè)課時(shí)為宜，第一課時(shí)重點(diǎn)掌握仰臥推起成橋的方法，難點(diǎn)解決挺髖、反手推臂動(dòng)作。第二課時(shí)拓寬教學(xué)內(nèi)容。此外，技巧類的體育教學(xué)內(nèi)容，由于學(xué)生缺乏嘗試體驗(yàn)，沒(méi)有形成正確的技術(shù)概念，認(rèn)為此類活動(dòng)枯燥無(wú)味，影響教學(xué)的有序開(kāi)展。董老師充分考慮第一課時(shí)的難點(diǎn)，采取一系列的游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)會(huì)挺髖動(dòng)作。

其次，適應(yīng)了小學(xué)生身心特點(diǎn)，通過(guò)層層遞進(jìn)的游戲，吸引練習(xí)的興趣。三年級(jí)是中、低學(xué)段，學(xué)生認(rèn)知水平低，對(duì)新事物好奇，樂(lè)于嘗試各種游戲。董老師充分考慮了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，安排頭頂傳球的游戲，吸引學(xué)生的興趣，使得他們勁頭十足地參與游戲。如游戲伊始，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生柔韌性差，一味地頭頂傳過(guò)，腰沒(méi)有成反弓，老師說(shuō)：“有一組學(xué)生傳得又快又好，開(kāi)心地把腰都用上了！”真正讓學(xué)生在“比”的氣氛中，“玩”得勁頭十足！在雙手腰下和頭上拍手游戲中，學(xué)生的激情達(dá)到了頂峰，聽(tīng)到口令1-2雙手胯下?lián)粽?，口?-4頭上擊掌，在“啪啪”的掌聲中，挺髖的動(dòng)作達(dá)到了出神入化的地步。

最后，教學(xué)設(shè)計(jì)能夠圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，步步深入。董老師一直在傳達(dá)：“知識(shí)—技能”的轉(zhuǎn)化，更是環(huán)繞挺髖的難點(diǎn)，層層落實(shí)，達(dá)到本節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)。教學(xué)初期，學(xué)生從頭頂傳球的游戲，接著跪在墊子上頭頂傳球，到后來(lái)胯下傳排球，過(guò)渡到胯下傳籃球，最后的雙手胯下、頭頂擊掌，淡化挺髖的理論知識(shí)，一步一步向“挺”的運(yùn)動(dòng)技能轉(zhuǎn)化，告誡年輕教師：教學(xué)梯度如何設(shè)置，學(xué)生如何體驗(yàn)單個(gè)動(dòng)作，嘗試完整動(dòng)作。

反思

首先，筆者認(rèn)為要加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，把握不同階段學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，將運(yùn)動(dòng)技能與學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái)，做到了寓教于樂(lè)，快樂(lè)體育。對(duì)仰臥成橋教學(xué)內(nèi)容，需要考慮頂髖動(dòng)作，不僅可運(yùn)用頭頂傳球、“猜數(shù)字”等游戲法練習(xí)，還可變化條件地練習(xí)，安排胯下傳小球，過(guò)渡到傳大球的游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受頂髖和蹬地動(dòng)作?？傊?，教學(xué)設(shè)計(jì)要具有一定的梯度，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的游戲著手，一步一步挑戰(zhàn)更高的游戲，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

其次，教師要關(guān)注細(xì)節(jié)，把握教學(xué)的微小環(huán)節(jié)，這是體育教師的教學(xué)素養(yǎng)，也是一節(jié)優(yōu)秀體育課的關(guān)鍵之處。教學(xué)之初印象深刻：學(xué)生進(jìn)入墊子的方向，角度如此一致！他說(shuō)：“全體向左轉(zhuǎn)，靠近墊子的最右邊，走到墊子的最前端向右轉(zhuǎn)?！倍蠋煂W(xué)生的走向、站位，都考慮得清清楚楚，為每名體育教師敲響警鐘，只有經(jīng)過(guò)深思熟慮才會(huì)關(guān)注到每名學(xué)生的站位！與此同時(shí)，仔細(xì)揣摩學(xué)生的反應(yīng)，教師要把教材、學(xué)生、教案“備”在心里。如兩人一組推手練習(xí)，先要求一、三排學(xué)生原地坐在墊子中間，隨后讓第二、四排學(xué)生從左邊走到學(xué)生身后，把手掌輕輕放在同伴肩上，監(jiān)督練習(xí)者指尖是否朝后，肘是否內(nèi)收。他巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)作，建立正確的技術(shù)表象。

總之，此次“體育名師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，刺透筆者心弦！對(duì)上一節(jié)高效、實(shí)用的體育課，教師需要關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到層層遞進(jìn)、節(jié)節(jié)貫穿的目的。同時(shí)，把握新教材，系統(tǒng)梳理各個(gè)版塊，了解學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，在具體的課時(shí)中，運(yùn)用實(shí)效、新穎的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣。

（作者單位 浙江省嘉興市秀洲區(qū)磻溪小學(xué)）