讓歌聲在課堂中飛揚

摘要：截取了小學音樂教學中一個非常具有代表性的學段，然后在這個學段中發(fā)現(xiàn)一個共性的問題——高年級學生對音樂課堂的興趣，以此作為探討點，分別從課堂的三個方面來闡述在實際課堂教學中處理問題的方式，從而使高年級音樂課堂教學的實際效果有一個質(zhì)的提高。

關鍵詞：創(chuàng)設氛圍；適應潮流；轉(zhuǎn)變課堂

在小學音樂教學中，高年級音樂教學是比較難把握的一個階段，究其原因，并不是教材更為復雜或難度有很大提升，產(chǎn)生問題是在于課堂的主體——學生。高年級學生在學習過程中的興趣和態(tài)度的轉(zhuǎn)變，對音樂課堂的形式提出了更高的要求。學生認知水平的不斷提高決定了我們在采取傳統(tǒng)教學方法的同時，更要注重在自己的課堂中選擇一個突破口，以此來讓課堂中的歌聲越來越嘹亮。

一、創(chuàng)設氛圍，用情感構建體驗式的教學模式

首先，音樂是一門情感的藝術。任何一節(jié)音樂課都不能忽視音樂中所蘊含的情感效應，這樣的情感效應能否產(chǎn)生，決定權在教師，因為學生的情感需要靠教師來激發(fā)。而在六年級的音樂教學中，學生已經(jīng)漸漸長大，他們的情感需求跟低年級學生有很大的不同，他們在唱歌時，情感的投入具有很大的惰性。如在教學《小白菜》這首歌曲的時候，我并沒有空洞地去講述這個故事的主人公生活非常的艱難，我是從身邊著手，尋找了一個類似現(xiàn)實生活中的事例，讓學生觀看，這個過程中配以《小白菜》的歌曲伴奏作為背景音樂，事例看完之后再繼續(xù)播放音樂，讓學生的情感停留在這首歌曲之中，對歌曲產(chǎn)生情感，讓學生產(chǎn)生興趣。

其次，激發(fā)出學生的情感之后，我們可以適當?shù)厣钊肭楦?。在教學中讓學生體驗音樂是讓學生深入情感的重要方式。我們在低年級學生的課堂教學中，會經(jīng)常性地讓學生做一些律動，其實，這樣的律動對于高年級學生來說，顯得更為重要。我們在課堂上應該更為深入地引發(fā)學生對于音樂的一種形體上的體驗，讓學生在體態(tài)的律動中體驗到對于音樂的情感。有的學生性格內(nèi)向，較為膽怯，不好意思做體態(tài)律動將自己的體驗表現(xiàn)出來，我們在這個時候應該是多多給予學生鼓勵，肯定這些學生的表演，讓學生在表演中獲得更多的信心，從而有助于學生情感的深入?！肚闷鹞业男∧竟摹肥且皇咨贁?shù)民族的歌曲，它的曲風不能讓高年級學生激起很大的興趣，所以在教學過程中，我大膽地讓學生在課堂中敲起小鼓，并鼓勵他們邊跳邊敲邊唱，雖然剛開始的時候，學生有點不適應，顯得較為生疏，但是經(jīng)過一個適應的過程，學生漸漸地掌握了整個動作，并在歡快的鼓聲和舞步中找到了學習這首歌曲的興趣，讓學生以一種更加積極、更加主動的方式參與到課堂的教學中來，讓學生在體驗中學習，讓學生在歡快的腳步中學習。

這樣一種以情感為主線的教學模式，在課堂中的運用效果是明顯的，用情感來激發(fā)高年級學生對于音樂的興趣，是一種更能發(fā)揮學生主體作用的方式。讓學生的情感投入到歌曲中來，讓學生的情感投入到課堂中來，通過情感的投入，拉近學生與歌曲的距離，讓學生覺得這樣的歌曲離他們很近，從而激發(fā)學生學習歌曲的興趣。

二、適應潮流，正確處理課堂教學中的流行音樂現(xiàn)象

流行音樂作為一種音樂的形式，有其本身的一些特點：語言生活化，節(jié)奏明快，貼近生活，易于接受。雖然生命力不是很強，但是易抒發(fā)情感，這也是高年級學生喜愛流行音樂的一個方面。

同時由于高年級學生的心理和生理特征，他們對異性充滿了好奇和渴望。但是，他們的自我控制能力還非常差。而流行音樂很大一部分都涉及情感生活，比較符合高年級學生的一種膚淺的欣賞特點。與之相比較，課本上的歌曲就顯得枯燥、乏味、沒有情趣?？墒聦嵅⒎侨绱?，課本上的歌曲和欣賞曲目都是經(jīng)過仔細推敲和篩選的。在重視課本歌曲的前提之下，節(jié)選優(yōu)秀的流行音樂，引導學生正確地對待和欣賞，能夠?qū)Ω吣昙墝W生的音樂學習興趣起到很大的培養(yǎng)作用?！侗憋L吹》是歌曲《白毛女》的一個片段，教學本課的時候，發(fā)現(xiàn)學生對這樣的歌曲有很大的抵觸心理，認為這樣的歌曲已經(jīng)不大符合時代，跟不上潮流。于是我在教授這首歌曲的同時穿插了另一首流行歌曲《讓世界充滿愛》，引導孩子對身邊的受苦受難的人有一個最基本的愛心。這樣，能夠?qū)W生的興趣留在課堂中，而不是任由學生對課本中的歌曲有抵觸的心理。

在問及高年級學生為什么喜歡流行音樂的時候，他們回答大都是：喜歡就是喜歡，但是談不出原因。這個其實就是學生對于這樣一種音樂的興趣，我們對于這樣的一種興趣應該是積極地培養(yǎng)，積極地引導，將學生的興趣往好的、健康的方向指引。同時引導的另一個方面是將學生的興趣愛好從流行歌曲往課本上的音樂引導，而不是就流行歌曲教流行歌曲。

三、轉(zhuǎn)變課堂，拓展學生的音樂學習空間

開放音樂教學的課堂，應該是為了學生拓展音樂的學習空間，創(chuàng)設一個自主創(chuàng)新的音樂學習環(huán)境，給予更為自由的想象空間。在整個教學的過程中注重通過各式各樣的活動，圍繞活動展開教學，能激發(fā)學生對于學習音樂的興趣。

六年級第二單元是溯流探源，在這個單元中，主要是讓學生探尋音樂創(chuàng)作的源頭，讓學生在生活中找到音樂，體會音樂。所以，在本單元的教學中，我注重更多的是音樂知識的發(fā)掘，讓學生通過網(wǎng)絡，通過書籍，了解音樂的來源，了解音樂的創(chuàng)作源泉。讓學生在了解的基礎上再來學習音樂、認識音樂，自然而然地就會對音樂產(chǎn)生興趣。

在這樣的一個了解的過程中，教師扮演的角色更多的應該是引導，給予他們的是“？”，給他們探究問題、探詢問題知識的空間，讓他們大膽地想象，自由地創(chuàng)造。我們在音樂課堂中會經(jīng)常地欣賞民族音樂，在欣賞的同時，應該引導他們?nèi)ヂ牴?jié)拍、節(jié)奏、樂器演奏的音區(qū)、音色，思考是什么樣的樂器在演奏，在聽的過程中讓學生模仿演奏過程，使他們從感官的欣賞到思想上有一個完整的認識。但是，在這樣的一個開放的過程中，尤其要注意課堂的調(diào)節(jié)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，注重常規(guī)習慣的培養(yǎng)，在開放的同時做到活而不亂。

開放性的課堂對于學生興趣的深入發(fā)展有著非常深刻的作用，我們在課堂教學中應當有意識地去營造這樣的一種氛圍。讓學生在開放的環(huán)境中學習，讓學生的知識面更廣，讓學生自己去了解更多的關于音樂的知識，讓學生在學習中對音樂有一個潛意識的激發(fā)。

拉近學生與音樂的距離，讓他們在教師的悉心指導下，逐漸消除心理上的距離，愉快地和音樂交朋友，通過音樂的熏陶，逐步地認識社會、認識人生，豐富其精神世界，培養(yǎng)高尚情操，這才是我們千方百計調(diào)動學生有興趣學習音樂的目的所在。激發(fā)學生音樂學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，要構建一個動態(tài)生成的音樂教學課堂，除了要提高自身理論修養(yǎng)之外，更需要加強學生的個性化學習，增加學生的知識儲備量，讓他們能夠在音樂課堂中自由自在地翱翔。

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)星韻學校）