教學中的面向全體與因材施教

如何面向全體學生，做到因材施教，已經是大家談的一個老話題了。究竟怎樣才能真正做到、做好這一點，讓所有學生都能愉快地學習，學有所得呢？下面談談我個人的一些認識。

一、尊重學生的人格，以人為本

每個學生身上都有各自的閃光點，要學會欣賞你的學生。好學生是夸出來的，哪怕是一點小小的進步，也要及時讓學生感覺他積極的一面，被認可的一面，從而形成良性循環(huán)。要尊重學生，關愛學生，平等對待每位學生，對成績好的學生不偏愛，對一時成績不理想的學生不諷刺、不挖苦、不歧視，正確看待學生的分數，不要認為分數就是一切。

二、改進教學方法，發(fā)揮教師的主導性

要發(fā)揮教師的主導性，教師一定要認真鉆研教材，備好課。堅持以學生為主體，學生是學習的主人，不能把學生當做接受知識的容器，我們在教學中要教會學生如何學習，如何分析問題、解決問題，堅持精講多練，反對滿堂灌。只有這樣，才能充分調動學生學習的積極性，增強學生的主人翁意識，才能師生互動、生生在動，活躍課堂氣氛，激活學生思維，真正使學生學習的主體性得到充分的發(fā)揮。面向全體學生，就是使每個學生在原有基礎上都得到最大可能的發(fā)展，從而實現全體學生素質的提高。

三、學會寬容學生

學生的先天素質和后天影響存在差別，導致學生在學習興趣和學習動機、能力、方法、習慣等方面存在個別差異。教師必須正視學生的個別差異，容得下各種各樣的學生，因材施教。

1.容得下學習不好的學生

每個班里都有好、中、差這三類學生。好學生每個人都喜歡，中等生也不討厭，差生客觀存在，要拖班級的后腿，因此有的教師簡直把這樣的學生當成了出氣筒，動輒訓斥批評，怨怒之情溢于言表。其實越是學習不好的學生越需要關心愛護，因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。

2.容得下調皮搗蛋的學生

有些學生天性活潑好動，凳子上好像有釘子扎屁股，總也坐不住，時不時地犯點小錯誤，今天批評教育了，明天又犯了。這種學生也屬于讓老師頭疼的學生，我班的夏葛松就是一個典型的例子。我對他采取捧一捧、壓一壓的辦法，如今，他收斂了許多，上課基本坐得住了。教師能容下學生，才能贏得學生，進而才能有效教育好每個學生。

總之，要面向全體學生，因材施教，增強學生學習的主體性。說起來容易，做起來很難。只要我們在教學工作中加倍努力，持之以恒，我們就一定會收到良好的教學效果。

（作者單位 吉林省柳河縣柳南鄉(xiāng)馬鹿小學）