萬事開頭并不難

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字是1~2年級的識字教學(xué)重點(diǎn)。第一學(xué)段，要“認(rèn)識常用漢字1600至1800個，其中八百至一千個會寫”。一進(jìn)入小學(xué)就要識記這么多生字，反復(fù)抄寫是很多教師的常規(guī)做法，近來又推崇各式課外閱讀進(jìn)行自主識字，無形中占用了學(xué)生和家長的大量時間，而教學(xué)低年級的語文老師依然難以擺脫識字教學(xué)費(fèi)時低效的困擾。通過一段時間的摸索、探究，我以“減時間之負(fù)，增識字之效”為目標(biāo)，從三方面進(jìn)行了一些新的實(shí)踐與探索。

一、倡導(dǎo)務(wù)實(shí)，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐

1.優(yōu)化拼音教學(xué)

拼音教學(xué)不是零起點(diǎn)，入學(xué)初，孩子們對6個單韻母，23個聲母已經(jīng)能夠背誦下來，教學(xué)中，我讓學(xué)生多種方式按順序讀，對于個別發(fā)音有誤的進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)。拼音教學(xué)采取聲、韻、拼適當(dāng)集中的方法，掌握單韻母的發(fā)音后，利用單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)單韻母的發(fā)音方法，推斷復(fù)韻母的發(fā)音，順利解決了像iu－ui等韻母易混淆的問題。在教韻母的過程中，教師順勢教拼讀方法。

在鞏固拼讀時，我利用學(xué)生對“認(rèn)字”的渴望心理，安排學(xué)生認(rèn)讀“認(rèn)一認(rèn)”中的80個獨(dú)體字，80個音節(jié)基本涵蓋了學(xué)生必須掌握的基本音節(jié)，這樣既降低了拼讀的難度，又輕輕松松鞏固了拼讀的方法。

2.優(yōu)化字形教學(xué)

小學(xué)低年級識字教學(xué)中，就音、形、義三者而言，字形是最費(fèi)時的，我以“遵循規(guī)律，定位學(xué)習(xí)”為基本準(zhǔn)則進(jìn)行字形教學(xué)。所謂遵循規(guī)律，第一是漢字自身的規(guī)律。漢字盡管字形各異，但是總離不開28種基本筆畫，百余個偏旁部首，八條筆順規(guī)則，七種基本結(jié)構(gòu)。蘇教版教材在生字上標(biāo)出新學(xué)的筆畫、部首，每次教學(xué)生字都要單獨(dú)學(xué)習(xí)筆畫、部首，占用了課堂大量時間。我在識字前就把28種基本筆畫，本冊偏旁部首，八條筆順規(guī)則編成順口溜，讓學(xué)生借助拼音先背下來，以后教學(xué)中就不需要單獨(dú)教學(xué)了。實(shí)踐證明，這樣做省去了繁瑣重復(fù)的講解，為學(xué)生讀寫生字提供了時間保障。漢字80％是形聲字和合體字。一個合體字中的某一部分往往是許多字所共有的，利用這個規(guī)律，學(xué)生容易短時內(nèi)識記很多合體字。第二是學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如先入為主，從已知到未知，思維的具體性、形象性等。遵循這些規(guī)律，在字形教學(xué)中，我首先將基本筆畫和偏旁部首分組歸類，適當(dāng)集中，為學(xué)生及早自主識字打好基礎(chǔ)。

二、海納百川，廣開識字渠道

1.讀課本靈活識字

蘇教版教材將識字要求分為會寫和會讀兩類。教學(xué)中，我主要采用直觀識字法教學(xué)兩類生字，即實(shí)物直觀法、動作直觀法、圖示直觀法、投影直觀法、演示直觀法、語言直觀法。直觀法是利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、具體、深刻地掌握知識。這樣，學(xué)生看得清，理解得深，記得牢。當(dāng)然，課本中除要求會寫和會讀這兩類字外，還有部分未做要求的生字，我將這部分生字納入“會認(rèn)”的范圍，制成課件，集中打印出來，讓學(xué)生隨時復(fù)習(xí)、識記。對于學(xué)生不易掌握的字，我寫在黑板一角，讓學(xué)生每天一進(jìn)教室就讀一讀，這些不易掌握的字一周換一次。通過這樣的學(xué)習(xí)，僅一年級就可增加識字近600個。

2.課外閱讀增加識字量

利用晨讀課閱讀相應(yīng)的讀本。初讀時，讓學(xué)生圈出生字，我教給他們用指讀的方法，并總結(jié)了八字口訣：眼看、口讀、手指、心記。在具體的語言環(huán)境中，字不離詞，詞不離句，讀一讀課文認(rèn)一認(rèn)字，認(rèn)一認(rèn)字再讀一讀課文。在讀的過程中，口誦心惟，邊閱讀邊識字，邊識字邊閱讀。這樣學(xué)生就認(rèn)得快，記得牢。

三、“好之、樂之”，激發(fā)識字興趣

1.借助色彩識字

課堂上我用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點(diǎn)，通過鮮明的對比喚起學(xué)生的注意力。如，教學(xué)漢字“和、種”時，將兩個字右邊的“口、中”用不同顏色的粉筆書寫，強(qiáng)化學(xué)生對漢字“和、種”的記憶。

2.借助順口溜識字。每冊教材的生字，我盡力自編順口溜（包括字謎識字），幫助學(xué)生識字。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識字教學(xué)，幽默風(fēng)趣，寓教于樂，朗朗上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既體現(xiàn)語文課的趣味性，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力，使學(xué)習(xí)不再枯燥。

總之，全方位“減時間之負(fù)”，多渠道“增識字之效”，實(shí)現(xiàn)了識字教學(xué)的“多、快、好、省”，即識字?jǐn)?shù)量多、速度快、質(zhì)量好、時間省。學(xué)生兩年的識字量達(dá)2500個以上，小學(xué)六年的識字任務(wù)，兩年即可完成。

（作者單位 江蘇省常州市金壇市建昌小學(xué)）