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      淺談陶行知教育思想對區(qū)域活動的指導(dǎo)意義

      2012-04-29 00:00:00丁照芳
      新課程·小學 2012年4期

      摘 要:陶行知先生所倡導(dǎo)的一系列優(yōu)秀的教育思想、教育理念,為現(xiàn)在的幼兒教育提供了寶貴的理論支撐。如何在陶行知教育思想的引領(lǐng)下更好地組織、引導(dǎo)和促進幼兒的區(qū)域游戲活動?幼教工作者應(yīng)該在實踐中將陶行知教育思想更好地進行發(fā)揮,讓它散發(fā)出所有的創(chuàng)造之力。

      關(guān)鍵詞:陶行知;幼兒;區(qū)域活動

      區(qū)域活動是幼兒在園一日活動的重要組成部分,幼兒通過與區(qū)域環(huán)境、區(qū)域材料的互動,能夠獲得各方面的發(fā)展。對幼兒來說,區(qū)域游戲的材料是引發(fā)他們積極、主動探究的刺激物。幼兒的年齡特征決定了他們對于世界的認知還是具體的、形象的、感性的,常常需要借助于實物和動作。因此可以說,材料是幼兒學習與認知的中介和橋梁。

      陶行知生活教育理論告訴我們,生活就是教育,就是教育的內(nèi)容,“教師在教育過程中占主要地位,學生是學習的主體”。幼兒進行區(qū)域活動時,我并不急于介入,而是細心觀察,在必要時給予適當?shù)囊龑?dǎo),并在活動結(jié)束后對活動進行總結(jié)和反思,從而調(diào)整活動各環(huán)節(jié)。以表演角為例論述。

      第一次活動觀察

      【觀察背景】

      在一個由爸爸、媽媽、孩子組成的完整的家庭中,我們往往忽視了父親這一角色。大多數(shù)幼兒對于父親、父愛的理解是很模糊的。因此,在進行“媽媽,我有多愛你”主題活動中,我適當?shù)貫橛變捍┎辶艘恍╆P(guān)于父親這一角色的認知,以幫助幼兒了解寬容、含蓄、內(nèi)斂的父愛。

      在閱讀活動中,我給孩子講了《豬爸爸的屁》的故事。講的是一個愛放屁的豬爸爸和它的豬寶寶們的故事。愛放屁的豬爸爸神氣、寬容、幽默、和藹可親,豬寶寶們都很愛它。故事很溫馨,豬爸爸憨厚可愛,給幼兒留下了深刻的印象。

      【觀察前準備】

      1.幼兒熟悉故事《豬爸爸的屁》。

      2.道具:小枕頭四個、“豬尾巴”四條、豬頭飾四個、煙斗一根。

      觀察重點:幼兒對豬爸爸角色的演繹和理解。

      觀察對象:Coco(豬爸爸)、小潔(豬媽媽)、辰辰(豬寶寶)、驊驊(豬寶寶)。

      觀察內(nèi)容:Coco戴上頭飾,衣服里裝一個小枕頭鼓起“豬肚子”,塞好“尾巴”,完成后高興地說:“我是豬爸爸?!薄鞍?,你的煙斗!”小潔提醒道。于是,Coco拿起煙斗含在嘴里,模仿豬爸爸叼煙斗的樣子。

      Coco擺好炊具開始做飯,這時,辰辰對Coco說:“爸爸,你在干什么呀?”Coco回答:“燒飯呢!工作呢!自己玩一會兒。”說完,嘴里發(fā)出“噗!噗!”聲,并撅起屁股模仿豬爸爸放屁的樣子,辰辰和驊驊也立刻跟著“噗!噗!”地學放屁,三個孩子都開心地笑了。

      Coco做著飯忽然想起了什么,他放下手里的東西出去了,接著又回來了,嘴里說著:“爸爸下班嘍!”這時,辰辰和驊驊跑了過來,“爸爸,媽媽,我們玩吧。你們在做什么呢?”Coco說道:“爸爸給你們燒飯呢。又燒飯又上班,好辛苦的哦!”……

      【反思】

      我給幼兒提供了豐富的角色扮演工具,幼兒打扮上以后,很快便進入了角色,而且非常地投入。

      游戲中,幼兒對于各自的角色都能做到位,而且有模有樣,大家做著自己應(yīng)該做的事情。但是,角色間的相互交流、互動不夠。“豬爸爸”對孩子的愛護體現(xiàn)不明顯。

      在幼兒角色游戲中,由于是初次進行《豬爸爸的屁》這一扮演游戲,教師需要對幼兒的活動有一定的引導(dǎo),適時的指導(dǎo)有助于孩子進一步理解角色,促進游戲流暢、深入地進行。

      第二次活動觀察

      【觀察前準備】

      復(fù)習故事《豬爸爸的屁》。

      【觀察重點】

      幼兒對豬爸爸角色的演繹和理解。

      【觀察對象】

      Coco(豬爸爸)、小潔(豬媽媽)、辰辰(豬寶寶)、驊驊(豬寶寶)。

      【觀察內(nèi)容】

      Coco擺好炊具開始燒飯:“燒飯嘍!燒魚吃!”

      “爸爸辛苦了,看會兒電視?!闭f著,Coco坐在椅子上假裝在看電視。辰辰和驊驊跑到Coco面前說:“爸爸,散步去吧!”這時媽媽說道:“該洗澡啦!水燒好了,快洗澡吧!”Coco:“好吧,先洗澡吧?!庇谑牵珻oco、辰辰和驊驊開始假裝給自己洗澡。(這時我提醒Coco道:洗澡的時候豬爸爸應(yīng)該幫豬寶寶做什么呢?Coco想了想,笑著對辰辰和驊驊說:“來,爸爸給你搓搓背,給你洗洗尾巴……”)

      洗完澡,Coco說道:“走!我?guī)銈內(nèi)サ纤鼓針穲@?!苯又珻oco帶著辰辰和驊驊出門繞教室走。突然,Coco說道:“呀!走迷路了?!保ㄟ@時,我說道:我是警察,我?guī)銈兓丶野伞#?/p>

      ……

      【反思】

      為了對前后兩次活動觀察有一個縱向比較,我選擇了第一次觀察的四名幼兒。通過引導(dǎo)孩子對父愛的討論,孩子們對于父愛有了更進一步的理解,這在角色表演中有了明顯的體現(xiàn)。我對孩子適時的引導(dǎo),促進了他們對角色的理解。

      陶行知先生所倡導(dǎo)的一系列優(yōu)秀的教育思想、教育理念,為我們現(xiàn)在的幼兒教育提供了寶貴的理論支撐,我們應(yīng)在實踐中更好地發(fā)揮作用,讓它散發(fā)出所有的創(chuàng)造之力。

      參考文獻:

      [1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要.江蘇教育出版社,2002.

      [2]顧偉.陶行知教育思想研究.中國礦業(yè)大學出版社,2011-09.

      (作者單位 江蘇省無錫市濱湖實驗幼兒園)

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