領(lǐng)雁起飛 群雁同鳴

一、從“大拇指理論”談品德課小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

“大拇指理論”指成功靠的是自己最出色的那個優(yōu)點。品德課小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是：往往每個組只有幾個“優(yōu)生”暢所欲言，大多數(shù)學(xué)生只是聽眾和看客。場面看似熱鬧，但往往思考、討論不夠深入，合作流于形式。

二、從“短板理論”談品德課小組合作學(xué)習(xí)的問題

“短板理論”也稱“短板效應(yīng)”，是由美國管理學(xué)家彼得提出的。它是說盛水的木桶是由許多塊木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的。這個木桶盛水量的決定因素，并不在于最高的那塊木板，而在于其中最短的那塊木板。

其實，課堂教學(xué)的整體效果取決于“短板”——學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。在小組合作學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)個別優(yōu)生的“一枝獨秀”，讓一些學(xué)生可以“濫竽充數(shù)”和“渾水摸魚”，也嚴重挫傷了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)積極性。

三、“大雁精神”對于有效開展品德課小組合作學(xué)習(xí)的啟迪

“大雁精神”具有如下特點：目標明確，優(yōu)勢互補，善于溝通，紀律嚴明，向上之風(fēng)。這給我們有效開展品德課的小組合作學(xué)習(xí)以啟迪。

1.目標明確。大雁的目標明確，從不會盲目起飛。各小組成員在合作學(xué)習(xí)前需要明確三件事：（1）合作的目標是什么；（2）自己在小組中扮演什么角色；（3）自己在小組中承擔(dān)什么責(zé)任。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生隨意的、天馬行空似的討論，它需要教師的精心策劃、有序組織和巧妙引導(dǎo)。從討論主題的設(shè)置到小組內(nèi)任務(wù)的分配，從個人的獨立學(xué)習(xí)到組內(nèi)資源的整合，從活動時間的安排到活動結(jié)果的展示，這些都要求教師在每個活動前全面設(shè)計，在活動中進行有效調(diào)控。

2.優(yōu)勢互補。小組合作學(xué)習(xí)不是教師簡單地把學(xué)生分成若干小組的學(xué)習(xí)活動，它要求教師要根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)”和“組間同質(zhì)”的原則，科學(xué)、均衡分組。一般每個組內(nèi)有一個組織能力和合作意識強的人任組長，負責(zé)小組學(xué)習(xí)的組織工作；有學(xué)習(xí)較好或一般的學(xué)生，有著較大的潛力；也有成績不夠理想或不善于發(fā)言的性格內(nèi)向的學(xué)生。根據(jù)優(yōu)勢互補的原則，每個學(xué)生要承擔(dān)一定的角色，如資料員、記錄員、總結(jié)人、發(fā)言人，這些角色最好由組內(nèi)同學(xué)輪流擔(dān)任。

3.善于溝通。大雁在轉(zhuǎn)彎或變換隊形、遇到危險的時候，通過叫聲傳遞信息，溝通的順暢保證了大雁團隊的協(xié)作毫無障礙。在合作學(xué)習(xí)時，各小組成員也要善于溝通，即學(xué)會尊重、傾聽和思考。學(xué)會傾聽既是一種尊重他人的行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。在傾聽別人發(fā)言的時候，要積極思考，善于從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，把自己的思想與他人的思想碰撞，擦出智慧的火花，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

4.紀律嚴明。大雁排著整齊的隊伍向南飛行，是一個團結(jié)、守紀律的集體。在小組合作學(xué)習(xí)時，每個組員都要各明其責(zé)、各司其職、獎勤罰懶。無論是課內(nèi)還是課外的小組合作學(xué)習(xí)活動，組員都必須全力以赴。對于完成積極任務(wù)的學(xué)生和有進步的學(xué)生給予鼓勵，對于沒完成任務(wù)或應(yīng)付了事的學(xué)生提出批評。

5.向上之風(fēng)。大雁飛行時呈“V”字或“一”字形，會增加71%的飛行范圍，在這個范圍中，眾雁的飛行動作會形成一股“向上之風(fēng)”，憑借這股“向上之風(fēng)”能大大減輕飛行時遇到的阻力，提高飛行速度。要讓小組成員明確每個人不僅要對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，而且要對小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負責(zé)，只有大家團結(jié)協(xié)作，才能共同進步。即“兩頭隊員手拉手，中間隊員加油走；小組成員齊努力，團結(jié)協(xié)作有成績”。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，是品德課的一種重要的學(xué)習(xí)方式。只有每一位品德課教師不斷實踐、不斷思考、不斷總結(jié)，才會讓這種學(xué)習(xí)方式更有實效，才會使品德課更有魅力。

（作者單位 重慶市合川區(qū)白鹿小學(xué)）