淺談小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)

摘 要：小學(xué)一年級的學(xué)生思維活躍，接受新事物快，但活潑好動、自制力差，這就要求教師在教學(xué)的時候要根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)行有效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：一年級數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；游戲教學(xué)

一年級學(xué)生活潑好動，自制力差，注意力時間短，不可能整節(jié)課都在聽教師講，他們能維持的時間大于是在15~20分鐘，這就要求教師在講課的時候要充分利用好這有限的教學(xué)時間，合理安排課程。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。在授課的時候教師應(yīng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生的最佳注意時間內(nèi)得以順利解決，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中去。如：在教學(xué)《0的認(rèn)識》的時候，我捉了5只小鳥，并講了一個故事，5只小鳥都出去捉蟲了，問：“窩里還有小鳥嗎？”生答：“沒有?！薄耙粋€也沒有用什么表示呢？”“0。”這樣在具體的情境中，學(xué)生理解了0的含義。用生活中的素材吸引學(xué)生去主動探求知識。

二、游戲的引入

教育家波利亞曾說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。數(shù)學(xué)游戲就是鼓勵孩子們在快樂的游戲中去主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

1.課前游戲?qū)?/p>

剛進(jìn)入上課的時候?qū)W生還無法從課間玩耍的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法全心投入到學(xué)習(xí)中，這時候教師可以設(shè)計一些緊扣課堂新知的游戲，不僅可以吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可讓學(xué)生對今天要學(xué)的內(nèi)容有個大致的感性認(rèn)識。如在上課初始，讓學(xué)生玩“乘坐公交車”的游戲，公交車每到一站就有人下車，有人上車，通過上下車的游戲，學(xué)生感受到有關(guān)加法和減法以及加減法混合的數(shù)學(xué)知識，讓他們體驗生活中的實(shí)際情境，更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.課中游戲穿插

一年級孩子的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，注意穩(wěn)定性和持久性較差。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)夭迦胗螒?，讓學(xué)生在游戲中探索知識，主動學(xué)習(xí)，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：在教學(xué)6的組成與分解時，設(shè)計了“找朋友”的游戲。在用紙做的帽子上分別寫上數(shù)字0~6，讓學(xué)生在給定的時間內(nèi)快速地找到和自己相加和是6的另一位朋友。學(xué)生在緊張而快樂的游戲中學(xué)到了6的組成和分解，提高了課堂教學(xué)的效率。

綜上所述，在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在情境再現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在游戲中快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地喜歡數(shù)學(xué)，勿使學(xué)生一開始就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，而排斥數(shù)學(xué)，真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

匡海全.小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙階段的教學(xué)技巧與方法［Ｊ］.學(xué)周刊，2011（41）.

（作者單位 江西省吉安市永豐縣坑田小學(xué)）