魅力英語課,亦師亦友

堅信“有教無類”，以我特有的親和力、耐心，洞悉學生心理，是因材施教，成為學生們的良師益友最佳途徑。

一、做優(yōu)秀的小學英語教師，要具備良好的品德魅力、情感魅力、智慧魅力、才能魅力、外形魅力

尤其對我們小學英語教師來說，不僅要具有堅實的語言功底、生動的語境和地道的文化背景，在淡化語法的同時，向學生傳授知識和技能，更要具備較強的組織教學能力，使學生身臨其境地感受英語語言的魅力。作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功，組織情境教學，提高學生的學習愛好。

小學英語教學以口語為主，重在交際，在聽、說的基礎上提高學生的讀寫能力。因此，課前，老師應該認真鉆研教材，吃透重點。在突破難點上下工夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中，教師要盡可能創(chuàng)設語言學習情境，引導學生投入角色，主動學習，變“要我學”為“我要學”，從而讓英語課堂成為“寓教于樂的學習樂園”。

二、重視培養(yǎng)和激發(fā)小學生學習英語的濃厚興趣，這也是小學英語教學的目的之一

眾所周知，英語的興趣是由活動和學習的目的、任務所引起的。教師應該根據(jù)學生好奇愛動、求知欲強的特點，堅持愉快的教學方法，讓學生在唱歌、表演、做游戲等活動中學習英語，激發(fā)他們的學習興趣，調動他們學習的積極性。在英語教學過程中，培養(yǎng)小學生學習英語的初步興趣并使之持續(xù)下去，進而上升為愛好，這就需要教師在教學活動中下工夫，要懂得小學生的心理特征，知道小學生學習英語的興趣不是來源于英語語言本身，更多的是來自于英語教學活動的形式。如果教學形式不符合小學生的認知規(guī)律和心理特征，那么，學生對英語學習的初步興趣將消失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。

三、要營造和諧的師生關系，在學習過程中，通過語言、動作、表情等把對學生的愛、期望和鼓勵傳遞給他們，激發(fā)他們的學習熱情

成就感是推動學生努力獲得成功的動力，成功往往促使學生們產(chǎn)生好好學習的愿望。我們對學生在學習過程中獲得的哪怕是微小的進步，都應該給予表揚和鼓勵，一個肯定的眼神，一個滿意的微笑，一聲“Good!”“Great!”的表揚就可以滿足學生的成功欲。即使學生回答錯了問題，教師也要鼓勵學生：“Try it again.”讓學生通過成功的體驗，提起學習的愛好，進入語言教學氛圍。

正如教育家夏丏尊說過:“沒有愛就沒有教育。”教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學生真摯的愛是感染學生的情感魅力。

四、教師要注意自己的形象，在學生面前，教師不僅是一名教師，更是學生的知心朋友，教師要使學生覺得親切可敬

在教學中，教學活動是教師與學生交流的一個場所，英語教學主要是以語言實踐活動為主。教師在語言活動的主要方面起主導作用。教師的思想、教學態(tài)度、性格、志趣和情感等對學生的影響都很大。在教學過程中，教師要態(tài)度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵，這樣才能增強學生學好英語的信心。任何訓斥、譏笑和諷刺都不利于師生雙邊活動的開展，可能還將削弱學生的積極性。

面對知識更新周期越來越短的時代，面對社會影響對學生日趨重要的今天，我們不能做教育的盲者，應該面對現(xiàn)實，走進學生心靈，培養(yǎng)學生完整的人格，做學生生活中值得依賴的朋友。

（作者單位 江蘇省贛榆縣石橋鎮(zhèn)第二中心小學）