說明文教法初探

摘 要：以人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第31課《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)實(shí)例為例，闡述了對(duì)說明文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。從創(chuàng)設(shè)情境、緊扣詞句教學(xué)、適度擴(kuò)展、扎實(shí)訓(xùn)練、讀寫結(jié)合等幾方面提出了對(duì)說明文教學(xué)的針對(duì)性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；說明文；教學(xué)

小學(xué)語文教材中的文體以記敘文為主，同時(shí)也安排了部分詩歌（古詩、現(xiàn)代詩）和說明文，另有少量的議論文。下面就以《飛向藍(lán)天的恐龍》一文的教學(xué)為例，談?wù)剬?duì)說明文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣

說明性文章語言一般較為平實(shí)，較之其他類型文章來講，缺乏幾分吸引力，倘若每節(jié)說明文教學(xué)一開始就能使學(xué)生很輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，學(xué)生就不會(huì)覺得學(xué)說明文是一種負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果則會(huì)好些。學(xué)生自小就對(duì)恐龍具有強(qiáng)烈的好奇心，絕大多數(shù)學(xué)生家里都有不少的恐龍玩具、圖書。因此，課前我引導(dǎo)學(xué)生自主了解與恐龍相關(guān)的知識(shí)，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以學(xué)生交流展示收集來的模型、資料開課，創(chuàng)設(shè)“在玩兒中學(xué)語文”的學(xué)習(xí)氛圍。

二、緊扣詞句，突出語文特色

不少教師在教授說明文時(shí)過于偏重文章中所介紹的自然知識(shí)，使說明文的教學(xué)很容易與自然課混為一談，使之不像是語文課。所以在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)格外強(qiáng)調(diào)突出語文課的學(xué)科性特點(diǎn)。語文課的教學(xué)特點(diǎn)就是以“字、詞、句、篇、點(diǎn)”“聽、說、讀、寫”為訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，教學(xué)時(shí)我通過對(duì)文中重點(diǎn)句“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！迸c“億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族?！钡膶?duì)比，使學(xué)生體會(huì)作者敘述語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)而體會(huì)說明性文章在語氣表達(dá)上的特點(diǎn)。

三、適度拓展，課內(nèi)課外相結(jié)合

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，為使課堂教學(xué)由有效上升至高效，我精心設(shè)計(jì)課后思考題“我是小小生物學(xué)家”。由此，將學(xué)生的興趣由課內(nèi)引向了課外，不但使課堂的教學(xué)得到了進(jìn)一步鞏固，學(xué)生在課外交流的過程中也更加理解科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。由于這樣的教學(xué)內(nèi)容既出自課本又超出課本，往往帶有基礎(chǔ)性、新鮮性和趣味性。

四、讀寫結(jié)合，增強(qiáng)表達(dá)能力

本課的讀寫結(jié)合我由兩點(diǎn)展開：表格的填寫旨在訓(xùn)練學(xué)生的整合概括能力，從重點(diǎn)句中自己總結(jié)方法找出說明的角度及說明的方法；再通過整理資料，仿照文章寫法寫出由古猿到人的進(jìn)化過程則是對(duì)學(xué)生表格理解的最好檢測(cè)。

從實(shí)踐中，我深刻感受到，提高說明文教學(xué)的效率，是當(dāng)前語文教學(xué)的一項(xiàng)迫切任務(wù)。倘若大家都能積極開動(dòng)腦筋，探求新的途徑，定可在說明文教學(xué)中取得更好的成效。

（作者單位 陜西省西安市新城區(qū)后宰門小學(xué)）