追尋音樂的本質(zhì)

閃亮的眼睛和好動(dòng)的天性展現(xiàn)出孩子們的純真和可愛，孩子們注定喜愛音樂。是不是都喜歡上音樂課呢？怎樣才能上好一節(jié)音樂課呢？我在反思和嘗試中領(lǐng)悟到：追尋音樂的本質(zhì)，使音樂課更具內(nèi)涵。音樂的基本要素有節(jié)奏、音準(zhǔn)、節(jié)拍、調(diào)式、和聲、速度、力度等等，何不從最基本的方面進(jìn)行嘗試呢？于是先把最基本的音準(zhǔn)、節(jié)奏帶入音樂課堂。

一、讓節(jié)奏成為音樂課堂語言

節(jié)奏對于音樂來說，好比人的骨骼一樣重要。

1.運(yùn)用簡易的節(jié)奏組織課堂。當(dāng)上課鈴剛剛響起，孩子們還沒從課間的游戲中回到課堂，教室內(nèi)亂哄哄的，我隨即拍了一個(gè)簡單的節(jié)奏，有幾個(gè)孩子模仿了，我用眼神對幾個(gè)拍節(jié)奏的學(xué)生表示了贊許，繼續(xù)拍出不同的第二個(gè)節(jié)奏，一大半的孩子一起拍手。拍出第三個(gè)節(jié)奏時(shí)，全班的孩子都模仿了。教室里一下子安靜了下來，孩子們的眼睛盯著老師。用琴模仿鼓聲、鑼聲敲出節(jié)奏變化，更能吸引孩子們的注意力。復(fù)雜的節(jié)奏對一年級(jí)的孩子來說太難了。我從數(shù)數(shù)拍手開始，由少到多，由三個(gè)到五個(gè)再到七個(gè)八個(gè)。練好心算的能力之后，引導(dǎo)學(xué)生，變一變，隨即擴(kuò)展到八分音符和四分音符的對比中來，如：×× × |×× ×| ，在音樂課上表揚(yáng)就是 × ×|×× ×|（我們表揚(yáng)你），坐正就是× ×|× ×|。

2.讓節(jié)奏帶著學(xué)生律動(dòng)。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室，播放一段輕松歡快的曲子，和著音樂的節(jié)拍，拍出簡易的節(jié)奏。我喜歡孩子們可愛的動(dòng)作，我會(huì)模仿他們的一個(gè)動(dòng)作來拍出節(jié)奏律動(dòng)。孩子們不能不看老師了，因?yàn)楣?jié)奏動(dòng)作是不斷變化的，是有趣的，有的還來自他們自己。學(xué)生們開心地笑了，讓簡易節(jié)奏成為課堂語言。

3.讓節(jié)奏串編教師語言。這個(gè)創(chuàng)意來自音樂中的數(shù)板。例如，上一年級(jí)歌曲《小動(dòng)物唱歌》這一課時(shí)，用音樂的節(jié)奏，讀了一遍歌詞，學(xué)生的反應(yīng)平平，于是我用歌曲中的節(jié)奏說了一句，聰明的孩子在唱歌，啦啦啦啦真好聽。孩子們的眼睛齊齊地盯著我看。

二、用音準(zhǔn)引領(lǐng)音樂課的常規(guī)

如果說節(jié)奏是人體的骨骼，那么音準(zhǔn)就是人體的血脈。

一、二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，他們具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。我認(rèn)為對他們還是有必要進(jìn)行音準(zhǔn)的訓(xùn)練的。只不過這個(gè)過程要簡易，要兒童化，讓兒童感興趣并樂于接受。我覺得音樂課可以用音樂要素中的音準(zhǔn)和學(xué)生交流，用基本音階展開音樂課堂。例如，一年級(jí)的學(xué)生，我從do，re，mi開始，用琴彈出標(biāo)準(zhǔn)音高。學(xué)生對這三個(gè)音很熟悉。我在他們熟悉的基礎(chǔ)上，將這三個(gè)音組合變化。do，re，mi 表示美好形體，mi，re，do表示稍稍放松。用這三個(gè)音隨意地組合變化，教師彈琴，學(xué)生唱出唱名。從少到多，由淺顯向深度擴(kuò)展。這個(gè)過程既能練習(xí)學(xué)生的聽力，又能及時(shí)地組織教學(xué)。通過嘗試，低年級(jí)孩子也聽得懂。但這個(gè)過程時(shí)間不能太長，容易機(jī)械化。只能蜻蜓點(diǎn)水，而且經(jīng)常變換強(qiáng)弱、速度等等。

作為音樂教師，必須通過多種方法和形式，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我的舞臺(tái)。正如蘇霍姆林斯基說的那樣：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，經(jīng)常激發(fā)他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂的愿望?！毕嘈琶恳晃灰魳防蠋煻紦碛袗坌摹⒒坌?、恒心，音樂課也將更加豐富多彩。愿每一節(jié)音樂課都能帶給孩子們新的體驗(yàn)，新的收獲。

（作者單位 江蘇省大豐市第二小學(xué)）