淺談電教手段在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著多媒體越來越廣泛的應(yīng)用，電教手段逐漸步入小學(xué)語文閱讀教學(xué)中。電教手段的應(yīng)用，為教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了諸多益處，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)充滿了活力。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，針對電教手段在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的合理應(yīng)用談幾點(diǎn)自己的體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；電教手段；合理應(yīng)用

隨著教育改革的深入，多媒體已成為各科教學(xué)的重要輔助手段，語文也不例外。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)合理應(yīng)用電教手段，能將教學(xué)內(nèi)容以聲音、圖像、文字等方式展示給學(xué)生，打破了傳統(tǒng)的“教師一支粉筆一張嘴”掌控課堂的教學(xué)方式，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其求知欲；可以根據(jù)教學(xué)需要營造教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴；可以拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識等，最終促進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的形成。接下來就電教手段在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的諸多益處及應(yīng)注意的問題做探討。

一、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用電教手段的好處

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲

興趣是最好的老師，這已經(jīng)是毋庸置疑的了。在教學(xué)中，只有充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，方能收到良好的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，筆者認(rèn)為在教學(xué)中合理應(yīng)用電教手段是極為有效的方法之一。多媒體能將學(xué)生難以見到的事物清楚地展示出來，有效地拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《鳥島》這篇課文時(shí)，學(xué)生并沒有去過鳥島，也不知道鳥島的具體位置等相關(guān)知識。教師就可以充分利用多媒體來幫助學(xué)生解決這些問題：先展示一幅中國政區(qū)圖，指出青海的位置，然后展示青海省的地圖，讓學(xué)生找出鳥島的具體位置，繼而展示鳥島幾個(gè)具有代表性的群鳥聚集的畫面并配上熱鬧的鳥鳴聲。通過這些展示，學(xué)生對于鳥島的地理位置、島名來歷等就一目了然了，自然就產(chǎn)生了興趣，很想更多地了解鳥島的相關(guān)知識?！杜_灣的蝴蝶谷》這篇課文教師仍然可以采取類似的方法，合理利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，既能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其求知欲，還能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

2.營造教學(xué)氛圍，引發(fā)情感共鳴

在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)需要來營造課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴是極為重要的。就小學(xué)語文教學(xué)而言，教師于教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的，能幫助學(xué)生很好地把握課文的思想感情。例如教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，教師就可以利用多媒體將電影《王二小》的相關(guān)片段播放給學(xué)生看。當(dāng)看到小英雄王二小被敵人殺死的片段時(shí)，學(xué)生中發(fā)出了一陣陣欷歔聲，他們都被這個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄深深地感動了，同時(shí)也非常痛恨那些可惡兇殘的敵人。通過這種氛圍的營造，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，關(guān)于學(xué)習(xí)小英雄王二小的機(jī)智勇敢以及勇于和敵人作斗爭的精神這一教學(xué)難點(diǎn)就迎刃而解了。再如教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》，教師可通過多媒體為學(xué)生展示一張張美麗的水鄉(xiāng)圖，并配以《夢里水鄉(xiāng)》的歌曲，讓學(xué)生真切感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的風(fēng)光和美好的生活，深深沉醉于水鄉(xiāng)的美景之中，從而引發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的風(fēng)光、熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3.拓寬學(xué)生視野，增長學(xué)生知識

語文本來就是一個(gè)奇妙無比、奧妙無窮的世界，通過多媒體，能將那豐富多彩的世界真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，極大地拓寬了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識。如教學(xué)《歡樂的潑水節(jié)》，教師可利用多媒體向?qū)W生展示潑水節(jié)那天的熱鬧景象，并給學(xué)生介紹：傣族人民在一年一度的潑水節(jié)那天，他們就互相潑水，表示對對方最誠摯的祝福。再以《臺灣的蝴蝶谷》為例，教師通過多媒體展示臺灣蝴蝶谷的相關(guān)資料，蝴蝶谷里五顏六色、翩翩起舞的蝴蝶令人大開眼界。讓學(xué)生在更多地了解蝴蝶谷的同時(shí)，也對祖國的寶島——臺灣有了更多的認(rèn)識。

二、應(yīng)用電教手段應(yīng)注意的問題

誠然，電教手段的應(yīng)用給小學(xué)語文閱讀教學(xué)帶來了許多益處，但在應(yīng)用的同時(shí)，有些問題是值得廣大教師注意的。

1.電教手段的使用要適度

教師如果過多地使用多媒體，容易使小學(xué)生對多媒體產(chǎn)生依賴，他們會更多地去注重多媒體所帶來的聽覺和視覺的新鮮感，忽視了對問題的思考，如果哪堂語文課不用多媒體了，他們就會感到無所適從。多媒體使用過多，也容易使小學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，從而對多媒體教學(xué)失去興趣。

2.相關(guān)資料要有所選擇

多媒體確實(shí)能給我們提供許許多多的資料，但是教師不能對這些資料不加選擇地運(yùn)用。選擇資料時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來合理選擇材料，避免為了強(qiáng)求畫面的豐富多彩而忽視了教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)無所知。

3.電教應(yīng)用要針對學(xué)生的實(shí)際

在語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體固然是有益的，但是必須符合學(xué)生的實(shí)際，確保學(xué)生能充分地理解并接受多媒體展示的相關(guān)知識。否則，只會適得其反。

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合理應(yīng)用電教手段是大有裨益的。只要教師善于鉆研，避開電教手段的相關(guān)弊端，合理應(yīng)用，必能在教學(xué)中取得事半功倍的效果。

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（作者單位 江蘇省常熟市碧溪中心小學(xué)）