淺談美術(shù)課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效措施。學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了濃厚的興趣，才會(huì)有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象，以及創(chuàng)造性的運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。那么，在美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面淺談我的幾點(diǎn)做法。

一、巧妙導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半。”一堂課的開(kāi)頭好壞，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索的積極性和課堂的教學(xué)效率。因此，在上美術(shù)課時(shí)，采用多樣性的形式導(dǎo)入新課，能集中兒童的注意力，引起兒童大腦積極思維進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如，用表演法導(dǎo)入新課《節(jié)日頭飾》，先請(qǐng)兩三位兒童戴上不同的頭飾，分別扮演不同的角色來(lái)表演一個(gè)小節(jié)目。這不僅讓兒童了解了頭飾的作用，還激發(fā)了兒童設(shè)計(jì)頭飾的愿望。又如學(xué)習(xí)“三原色與三間色”這一課就可采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，即教師調(diào)水彩色，讓兒童了解紅、黃、藍(lán)為三原色，然后分別將兩種顏色倒在一起變出間色，色彩在瞬間所產(chǎn)生的變化，誘發(fā)了兒童的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。再如，學(xué)習(xí)《人物表情》簡(jiǎn)筆畫時(shí)，就采用表演法導(dǎo)入課題。我先讓幾位同學(xué)到講臺(tái)上表演小品，把喜、怒、哀、樂(lè)的表情做出來(lái)，在學(xué)生興趣盎然時(shí)仔細(xì)觀察，再進(jìn)行作畫。導(dǎo)入課題的方法還有很多，如，兒歌導(dǎo)入法、謎語(yǔ)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ龋灰\(yùn)用得當(dāng)，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

小學(xué)生年齡小、易疲勞、又好動(dòng)，因此要?jiǎng)?chuàng)作出好作品，就需要一個(gè)優(yōu)美的創(chuàng)作情境。良好的美術(shù)學(xué)習(xí)情境能引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究感，激起其學(xué)習(xí)的興趣。如《猴山》一課，作業(yè)要求是：（1）利用作業(yè)中的動(dòng)態(tài)線，描繪小猴的形象；（2）將以前看到的小猴形象畫在畫中，豐富畫面。教學(xué)時(shí)，我并不急于向?qū)W生交代作業(yè)的要求，而是先給他們講“勤學(xué)的猴子”的故事。這故事主要講了一群小猴子在訓(xùn)練場(chǎng)中勤學(xué)苦練的事，重點(diǎn)敘述小猴子戰(zhàn)勝困難練習(xí)過(guò)天橋、翻筋斗、越障礙、攀樹(shù)枝等情節(jié)。此時(shí)，學(xué)生完全沉浸于故事情節(jié)中。當(dāng)聽(tīng)到作業(yè)要求時(shí)，他們顯得迫不及待，露出了強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，原先對(duì)作業(yè)的恐懼感早以煙消云散。情境的創(chuàng)設(shè)形式可以采取講故事、朗誦詩(shī)歌，也可以配音樂(lè)、做游戲、播放錄像等。創(chuàng)設(shè)情境為課堂增添了趣味性，使學(xué)生處于愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)了學(xué)生形象思維，使他們?cè)陬^腦中形成了畫境表象，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情和表現(xiàn)欲望，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

三、隨堂欣賞，產(chǎn)生興趣

在教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到是一種沉重的負(fù)擔(dān)和乏味的活動(dòng)。隨堂欣賞美術(shù)作品能激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可以在寫生、創(chuàng)作、圖案、手工等教學(xué)中，插入有關(guān)作品進(jìn)行欣賞，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。這樣，既可開(kāi)闊他們的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)美感，又可消除他們學(xué)習(xí)的恐懼感，提高學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《梅花、金魚》時(shí)，由于學(xué)生接觸花鳥(niǎo)畫的機(jī)會(huì)少，且教材學(xué)習(xí)難度大，所以我在課堂中組織他們欣賞著名畫家齊白石、徐悲鴻、潘天壽等畫家的花鳥(niǎo)畫，并介紹他們勤學(xué)苦練的逸事，尤其是齊白石沒(méi)有一日停作過(guò)畫的故事，以此激勵(lì)他們努力去掌握花鳥(niǎo)畫的技法，并愿意多練、苦練。隨堂欣賞可以讓學(xué)生欣賞與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的古今中外名畫，也可以欣賞教師自己的作品，就是同學(xué)的習(xí)作也應(yīng)讓其欣賞品評(píng)一番。這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的作畫興趣。

四、自評(píng)自賞，激發(fā)興趣

美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自賞不僅能豐富學(xué)生的作畫材料，而且能夠提高學(xué)生的作畫興趣。對(duì)一幅作品進(jìn)行評(píng)議，不同的學(xué)生理解也不同，他們會(huì)說(shuō)出各式各樣的感受，這也是美術(shù)課課堂氣氛中最活躍的一環(huán)。如，在教學(xué)《去太空旅行》一課時(shí)，我結(jié)合以前所學(xué)過(guò)的《太空飛行器》讓學(xué)生明白在太空中有許多的飛行物和飛船，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生廣開(kāi)思路，進(jìn)行激發(fā)興趣和豐富畫面的教學(xué)活動(dòng)。首先出示范圖，讓學(xué)生欣賞并根據(jù)范圖談?wù)勛约簩?duì)這幾幅范圖的印象，然后不失時(shí)機(jī)地提出：“你們想乘什么飛行器飛向太空，在太空怎樣遨游？”讓學(xué)生展開(kāi)討論，很快就有許多令人驚奇又不失實(shí)際的構(gòu)想。有的說(shuō)：“要坐用圓形和三角形結(jié)合，像魚一樣，尾部發(fā)光發(fā)熱的飛行器去旅行?！庇械恼f(shuō)：“我要坐像金字塔，下邊有架子的飛碟去外星球做客?！庇械恼f(shuō)：“我要坐能自動(dòng)吸收能源的飛毯去參加未來(lái)太空建設(shè)的學(xué)術(shù)會(huì)?！薄?tīng)了學(xué)生這些可貴的想象，我及時(shí)鼓勵(lì)和啟發(fā)他們大膽去表現(xiàn)想畫的東西，從而增強(qiáng)了他們的自信心，這樣大大激發(fā)了學(xué)生繪畫的興趣。

總之，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和具體的教材內(nèi)容來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有在興趣中學(xué)習(xí)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，變被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情感，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的發(fā)展。

（作者單位 福建省永安市南門小學(xué)）