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      開展課堂有效探究活動,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

      2012-04-29 00:00:00劉雪勤
      新課程·小學(xué) 2012年4期

      《義務(wù)教育科學(xué)(3-6年級)課程標準》指出:“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標,又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?!蔽以谛W(xué)科學(xué)教學(xué)中很重視學(xué)生有效的探究活動,下面談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。

      一、提供有結(jié)構(gòu)的材料

      俗話說:“巧婦難為無米之炊?!币箤W(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi),通過對客觀事物的探究獲得一定的科學(xué)知識,教師就必須根據(jù)教學(xué)目標、教材特點、學(xué)生實際,精心選擇有結(jié)構(gòu)的材料。如教學(xué)三年級上冊《看不見的空氣》活動1“空氣在哪里”時,我選用了日常生活中最常用的塑料袋、氣球來進行空氣在哪里的探究。(1)用塑料袋(氣球)來做“捉”空氣;(2)感知并描述空氣;(3)選擇磚塊來設(shè)疑,磚塊里有沒有空氣;(4)探究一些表面有孔的物體,如海綿、蛋糕等內(nèi)部是否有空氣;(5)探究表面看似無孔的物體,如木頭、粉筆……是否有空氣;(6)青椒中有沒有空氣等環(huán)節(jié)。經(jīng)過層層深入,最終使學(xué)生理解空氣無處不在,無孔不入。

      二、保證充分的探究時間

      時間是保證科學(xué)探究有效性的一個重要指標,只有給予學(xué)生充分的探究時間才能幫助學(xué)生在認識上有所發(fā)展、推進,才使得他們有話可說,從而促進師生交流的有效進行。

      如教學(xué)三年級上冊《看不見的空氣》活動4“壓縮空氣”時,為了讓學(xué)生掌握空氣的一些特點,在教學(xué)中我就讓學(xué)生玩了半節(jié)課的皮球、塑料袋、注射器,由于有足夠的時間讓學(xué)生探究,學(xué)生對于注射器玩得很熟練。在匯報交流中,學(xué)生爭先恐后地說:按活塞,感覺到有冷氣從針眼出來,學(xué)生認識到了空氣和水一樣能占據(jù)針筒的空間;往針筒里裝水,學(xué)生發(fā)現(xiàn)活塞壓不下去,裝空氣活塞能壓下去一點(針頭一端堵?。瑢W(xué)生認識到空氣可以被壓縮;松開按壓活塞的手指,活塞會“回來”,學(xué)生認識到活塞“回來”的力量是因為空氣被壓縮產(chǎn)生的,空氣一被壓縮,就產(chǎn)生彈力……學(xué)生的思維在飛躍,這正是由于學(xué)生經(jīng)歷了探究的全過程,始終充當研究的主體。

      三、留給學(xué)生組織整理的時間

      很多的課堂,學(xué)生探究的時間很充裕,但是缺乏組織整理的時間,其實在學(xué)生科學(xué)探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生組織、整理自己的探究收獲,再進行匯報,這是非常有必要的一個過程。在活動結(jié)束后,要留給學(xué)生對所收集的事實進行整理、思考、梳理的時間。只有這樣學(xué)生才能做到有條不紊地陳述自己的想法,捕捉別人的長處,發(fā)現(xiàn)自己的不足,完善自己的探究結(jié)果,從而提高交流研討的質(zhì)量。

      在科學(xué)教學(xué)中,教師要科學(xué)合理地選擇有效的探究活動,用心關(guān)注學(xué)生的探究經(jīng)歷,時時注意激發(fā)和呵護學(xué)生的探究熱情,保證學(xué)生有足夠的探究時間,從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

      (作者單位 廣東省佛岡縣石角鎮(zhèn)中心小學(xué))

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