新課程理念下的識(shí)字教學(xué)

文/盧美艷

摘 要：識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力的提高具有重要的意義。小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)最初是以識(shí)字教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字量大，內(nèi)容較為枯燥。對(duì)于新入學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難提起興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較困難，不易記住。這就要求在教學(xué)中，教師要講究教學(xué)方法，使教學(xué)生動(dòng)化、趣味化，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲；興趣；生動(dòng)；圖像

對(duì)于剛踏入校園的新學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生由于最初時(shí)的興趣，識(shí)字較快，但是新生的分辨能力較弱，對(duì)于讀音相同的字就難以分辨，多音字、形近字難以分辨，影響學(xué)生對(duì)生字的記憶，從而降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)小學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的情況，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提出一些可行的方法來(lái)改善這樣的情況，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、將讀音、字形、字意結(jié)合起來(lái)識(shí)字

對(duì)于新小學(xué)生來(lái)說(shuō)，辨認(rèn)字形是較為困難的，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的辨別字形的能力。同時(shí)要讓學(xué)生掌握正確的讀音、發(fā)音，并將其與字意相結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，重視筆順、筆畫、偏旁、部首、結(jié)構(gòu)的教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形，分清字的結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)那些形體相近，字音、字意不同，但形體相近、讀音相同、字形不同的生字反復(fù)進(jìn)行比較和區(qū)別。使學(xué)生對(duì)生字正確而完整地感知理解，進(jìn)而牢固記憶。

在識(shí)字教學(xué)中根據(jù)漢字的特點(diǎn)，把漢字的字音、字形、字意相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成看字形、發(fā)讀音。發(fā)揮想象，從而加深記憶，更好地理解、學(xué)習(xí)漢字。在實(shí)踐教學(xué)中在具體的語(yǔ)言環(huán)境中提出生字，有計(jì)劃地安排教學(xué)的內(nèi)容，并加以鞏固。同時(shí)老師在教學(xué)時(shí)要注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)不同的難易程度來(lái)安排教學(xué)方法，科學(xué)地教學(xué)，運(yùn)用形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)、鞏固。在晨讀課時(shí)，可以采用個(gè)別學(xué)生單獨(dú)讀誦、小組組隊(duì)讀誦、全部學(xué)生齊讀的形式，讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，加深記憶。并在讀誦中不斷發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出學(xué)生在發(fā)音方面存在的問(wèn)題，加以改善。另外可讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的字進(jìn)行默寫，讓學(xué)生正確地掌握字形?？疾橹幸部梢园才抛衷~解釋，讓學(xué)生了解字意，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、將圖形、動(dòng)作結(jié)合起來(lái)識(shí)字

識(shí)字教學(xué)的核心是結(jié)合語(yǔ)境，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)意感并將字意直觀簡(jiǎn)單地展示出來(lái)。這也是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)的起點(diǎn)，能夠減少學(xué)生機(jī)械式的識(shí)記，提高識(shí)字教學(xué)效率。在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生理解字的意義并進(jìn)行記憶。在此介紹兩種相關(guān)的教學(xué)方法：

1.圖文識(shí)字教學(xué)法

低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)內(nèi)容多為象形字。象形是一種古老的造字方法，它是通過(guò)將事物的形狀臨摹出來(lái)而造字的。運(yùn)用這一特點(diǎn)教師在教學(xué)過(guò)程中可以將字的原始圖形畫出來(lái)，并對(duì)圖進(jìn)行意義講解，進(jìn)而幫助學(xué)生理解字的含義，并進(jìn)行識(shí)記。此外課本中的圖畫和插圖也是幫助學(xué)生識(shí)字記憶的重要資源，教師應(yīng)有效地運(yùn)用這些資源。

2.動(dòng)作展示識(shí)記法

在教授孩子們動(dòng)作類的生字時(shí)采用該種方法效率較高。如“跑”“跳”“打”“推”等動(dòng)作類的生字，教師可通過(guò)比劃這些字的動(dòng)作幫助學(xué)生記憶，也可以讓學(xué)生互相展示動(dòng)作幫助記憶。這一教學(xué)方法充分利用了肢體動(dòng)作，能生動(dòng)、形象地幫助學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記。

三、游戲識(shí)字法

低年齡段的孩子們?cè)谡n堂上注意力很難集中于課本，總是開(kāi)小差。針對(duì)孩子們的這一年齡特點(diǎn)，教師可在課堂上安排一些和識(shí)字有關(guān)的游戲，在課堂末節(jié)孩子們注意力不在課本的時(shí)候與孩子們一起游戲，以鞏固課堂的教學(xué)成果。如摘果子（結(jié)合讀音找正確的字）、找朋友（找正確的搭配詞組）等游戲。這樣既不浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，識(shí)字效率也會(huì)提高。

四、兒歌識(shí)字法

學(xué)前班以及剛?cè)胄W(xué)的孩子對(duì)于生動(dòng)形象的事物較為敏感，容易記憶。教師在識(shí)字教學(xué)中可以利用孩子的這一特點(diǎn)，將生字的結(jié)構(gòu)編成一些生動(dòng)的容易記憶的兒歌或順口溜。如在教孩子識(shí)記“照”字時(shí)可以這么介紹給孩子：一個(gè)日本人，手拿一把刀，殺了一頭豬，流了四滴血。這樣在后來(lái)的練習(xí)中孩子們很容易就能夠?qū)懗觥罢铡弊?。通過(guò)這些簡(jiǎn)單易懂易記憶的兒歌以及順口溜，不用孩子們機(jī)械地識(shí)記，而是賦予生字新的記憶形式。同時(shí)教師也可以讓孩子自己編寫識(shí)字兒歌和順口溜，這樣的識(shí)字教學(xué)會(huì)更加有效。

低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重生動(dòng)形象，不可機(jī)械教學(xué)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，仔細(xì)分析低年齡段孩子的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)要求，為孩子們識(shí)字教學(xué)提供更加有力的幫助。

（作者單位 湖南省永州市雙牌縣第一小學(xué)）