網絡學習中的幾個問題

所謂網絡學習，就是指通過計算機網絡進行的一種學習活動。在現今的時代，隨著計算機和網絡技術的普及，尤其是一些學習網站的建立并使用，使網絡學習走出最初的專家口中的概念階段，進入了學校和家庭的日常學習中。3G技術和智能手機的大面積推廣對網絡學習更是推波助瀾，使學習在任何地方任何時候都能實現。MP3、MP4、MP5的大量使用使網上的知識只要下載下來，在沒有網絡的地方也可以應用學習。這樣看，網絡學習的門檻已經降到了很低，網絡學習已經是非常常見和普通的一種學習方式。每種學習方式都有自己的固有特點，和其他的方式相比也都有一定的優(yōu)缺點，要想很好的利用網絡學習，就得對網絡學習的特點和優(yōu)缺點比較清楚，盡量做到揚長避短，使其更好為我們的學習服務?，F結合自己在這段應用網絡學習的一些體會，做一下簡略的說明。

相對傳統(tǒng)學習活動而言，網絡學習有以下三個特征：

1.是豐富的和共享的網絡化學習資源

網絡上可以說無所不包，幾乎沒有找不到的學習資源，一般用的比較多的網站：（1）優(yōu)米網——與年輕人共同成長（了解各個行業(yè)創(chuàng)業(yè)人的生平）。（2）英語方面 下載《新東方背單詞》軟件。（3）軟件的話，我要自學網。（4）了解時事——鳳凰視頻、鳳凰直播。（5）知識學習，象高考網、各科資源網，中學化學資料網，學科網等等還有一些學科論壇也都不錯的，還有自學考試網，英語四六級輔導網，考研輔導網，考公務員輔導網，計算機過級輔導網，司法、律師考試輔導網，導游輔導網，注冊會計師的輔導網，以及其他資格證的輔導網站。其實人們用的更多的還是搜索引擎，像百度，谷歌，搜狗等等。只要輸入名詞一搜索，可能有成百上千的信息就會跳出來，如果是以熱門詞匯甚至可達幾十萬條有關信息。網絡上的信息比任何的圖書館都要多得多。當然這里面也有一些網站是收費的，或是出售網卡，也有的是通過個人賬戶、網上銀行買他所謂的點或者幣，也可以是本著互相共享的原則用你上傳的資源信息去兌換。但是大多數還是免費的，只要注冊成會員就可以下載你想要的資源。

2.是以個體的自主學習和協(xié)作學習為主要形式

網絡學習很多時候是自主學習，一臺連著網絡的電腦，或者再有無線網絡覆蓋的區(qū)域內的智能手機，或者開通有較大流量的能上網的普通手機，象MP3、MP4、MP5一些電子產品也可以從網上下載知識，這些都可以自己獨立的學習。當然也可以協(xié)作的學習，和專家、教師或者其他學習者交流、溝通?？梢栽诠餐瑢W習的教室內學員間完成，也可以在一個網絡論壇中完成交流，還可以是一個學科群或者是一個學習網站的網友之間互相問答釋疑。甚至在百度知道中，你提出一個問題，百度會根據不同的人的優(yōu)勢區(qū)域，將問題推薦給這方面擅長的人來回答，以取得更好的學習效果。盡管你們之間可能都沒有同時在網絡上出現過，仍然可以使交流順利進行，使交流的區(qū)域更為廣泛。

3.是突破了傳統(tǒng)學習的時空限制

網絡學習的內容如果是以前沒有的，第一次組織的，那么這樣的學習常常是實時進行的，也叫和網絡同步進行的。就好像看電視，錯過了時間，節(jié)目就過了，就看不到了?；蛘哒f這就是節(jié)目的現場直播，現場是怎么樣這里就怎么樣，錯過就沒有了。這對時間有要求。比如近兩年河北省的新教材培訓常常采用網絡上同步進行。但對于空間沒有固定要求，不用都集中到石家莊。也就跟我們看一部電影的首映式一樣，只要時間對，在哪里的影院看結果是一樣的。如果說這個資源被網友或者網站上傳到了網絡上，那就不要求時間了，也就沒有時間限制了。這就不是現場直播而變成了點播。絕大多數的網上學習屬于這種情況。這種網絡學習對于個人而言增加了學習的獨立性，它對時間和空間沒有固定的要求，只要有時間想學習就可以進行。問問題、找資源，不用管手頭是否有這樣的資料，網上肯定有。不用管別人是否已經休息，因為網絡不用休息。只要有網絡就行，或者說你只要從網絡上下載下來就能隨時隨地的使用學習。

學生在網絡背景下的這種自主性和探究性學習使他們的學習具有了傳統(tǒng)學習無可比擬的一些優(yōu)點。第一，學生學習不受入學年齡的限制;并且可以避免傳統(tǒng)教學模式下時間和空間的限制。第二，網絡環(huán)境對學生來說是時空的解放，寬松的學習氛圍更可以展現學生的自主性，使學生發(fā)揮他們的聰明才智，他們可以在學習活動中相互啟發(fā)、協(xié)作交流，學會交流與合作，體現學生在學習中的主體地位。第三，網絡背景下學生學習有較強的獨立思維能力，不迷信教師，能批判性地學習。第四，網絡背景下的學習是一種多向的信息交流活動，學生在獲取不同的學習資源時可進行比較，集思廣益，取長補短，深入理解和消化所學的知識，益于對新知識的意義建構。第五，學生學習動機呈多樣性，學習壓力因素各異；而在網絡背景下的學習者可根據自身的特點采取不同的學習方法，增強學習的興趣，取得滿意效果。第六，網絡上的實驗學習或視頻學習，不懂或者看不清楚的時候，可以暫停，可以慢放，可以一遍遍的回放，直至你理解清楚為止，淺顯的地方也可以快進。一些有毒的實驗或者污染性大的試驗，可以使我們既看明白現象，又不受毒害，也不污染環(huán)境。

當然相比較而言，網絡學習也有它自身固有的一些缺點。第一，學生在網絡背景下學習，由于自主性加大，在學習過程中往往容易下意識地只注意自己的心理順序，而忽略了學科本身的邏輯順序。第二，網上資源紛繁復雜，尤其是還有許多不健康網站，很難保證學生學習不受不利資源的影響，有些學生甚至可能沉迷其中不能自拔。第三，一些網上課程往往沒有教師指導，百分之百依賴學生自學。而如果沒有教師的適當指導，學生失敗或無效學習的可能會加大，會增加學生的畏難情緒，使學生漸漸喪失自主學習的興趣。第四，不利于師生的情感交流，存在情感淡漠和情景變異的可能性。第五，網絡上的一些實驗視頻雖然使學生看清了現象，但沒有能夠很好的鍛煉學生的動手操作能力。

熟悉了網絡學習的優(yōu)缺點之后，我們應該在學習中盡量的利用他的長處克服它的短處。有效的利用它為我們的學習服務。那就要注意處理好以下幾個方面的問題。

一、網絡資源豐富多彩包羅萬象，而網絡學習又很難監(jiān)督。這就對學習者提出了很高的要求。學習者必須具有很好的自制力，自我管理能力很強才行。而一般少兒的好奇心強，容易受不良網站或網絡游戲的吸引而深受其害。人們常說的沉迷于網絡，被網絡所害，這絕對不是網絡學習。除非孩子的自制力特強，否則一般小學生和初中生最好不要獨自進行網絡學習，最好有家長陪伴或監(jiān)督。因為有些游戲確實魔力太大，連我們成人有時都深陷其中難以自拔。由徐成率領的五分鐘網游公司開發(fā)的“開心農場”游戲，以其簡單易學、需要時間短、滿足人們的不勞而獲心理和占有欲望，并能滿足回歸自然的渴望和充實孤寂精神生活的優(yōu)點，08年11月上線以來，很快在全國掀起一場轟轟烈烈的網絡種菜、偷菜運動，舉國上下，不分男女老幼，皆踴躍參與。高峰時同時在線游戲者最多超過一千萬人。全國至少一億多“農民”在“偷菜”。上班的時候種菜偷菜、下班后繼續(xù)偷，白天種菜偷菜，夜里接著偷菜。更有能人研究出偷菜價值表、偷菜時刻表，偷菜外掛。因偷菜耽誤的事人人都有。在09年11月3日南京市兒童醫(yī)院一毛姓醫(yī)生晚上值班期間“要睡覺”，甚至在網上“偷菜”而延誤了搶救時機，致使一名五個月大的嬰兒死亡?？梢娋W絡游戲魅力之強。所以要有很強的意志力才行。高中生和大學生雖有了一定的意志力，但他們的關注點更多一些，有人喜歡新聞，有人喜歡八卦，有人喜歡軍事，有人喜歡韓劇，有人喜歡小說，有人喜歡游戲。上網后還沒有學習，就先找喜歡的事做了起來，等到困了或者晚了才想起來學習，使效果大打折扣。所以獨自的網絡學習還是要和課堂教學結合起來效果好一些。多從正面教育，或者帶有題目，有目的，限時間的在老師引導下學習。例如再講《原子結構探析》這節(jié)課前，先讓學生去網絡上搜索有關各種原子結構理論，詳細了解各種理論的提出及實驗基礎，實驗視頻等，幫助大家很好的學習。引導為主，監(jiān)督為輔，不要硬性強制，那樣有時效果適得其反。比如河北省2011年中小學教師素質提高全員遠程培訓，也稱“國培計劃”，其中高三化學組要學習三個視頻每個視頻學習8個小時，也即每個接近500分鐘。而第一個視頻是北師大附中胡玉嬌老師講的《人教版高中化學教材分析與教學指導——必修一概述》，視頻總時長是41分鐘，也就是說最少要看近12遍才能完成任務，為了防止有的人只在網上掛著不在電腦前認真觀看，特別設計出一個程序。并給出提示：“注意：點擊“更新學習時間”按鈕的時間間隔為：大于10分鐘小于20分鐘，不在此范圍則不能累計學習時間。”也就是說必須在收看10分鐘到20分鐘時間段內點擊“更新學習時間”，否則白看，不計入總時間。雖有“書讀百遍其義自見”的古訓，可對于現代人來講12遍確實讓有的人難以接受。于是就有人研究出外掛，只要掛上去，時間自動累計，不需觀看，也不用點擊“更新學習時間”按鈕。使一次好的培訓流于形式。所以最好是提高自制力，鍛煉意志。從學習者自身做起，適當引導，出點題目，完成作業(yè)，這些方式都比較好。國培計劃中的寫學習日志，寫教學案例，跟帖，與專家研討這些方式都很好。當然為了防止高中生沉迷網絡，除限制利用網絡時間地點外，還要私下調查關注，晚上宿舍檢查，白天關注聽課質量，再加上正面引導。充分發(fā)揮網絡的正面指導學習作用，不能讓網絡害了學生。

二、網絡上資源豐富、信息量大，百度，谷歌檢索時出來太多，不同的人側重點不盡相同，常常使學習者無從下手，有時一個概念弄得比較透徹，但花費時間太多。有時有些之間解釋還有出入，甚至還有錯誤，更有誤導人的嫌疑。所謂不說興許還可以弄清楚，網上越說越糊涂了。比如百度知道中問一個詞“變性乙醇”，因很多化妝品中都用到這種物質。一問，多種說法，一說是“加了甲醇的乙醇，也即工業(yè)酒精”。一說是“就是乙酸，俗稱醋酸，能和堿反應”。還有一說是“變性乙醇是添加了變性劑混合后的乙醇，相比起普通乙醇來說具備了不揮發(fā)性。(其實也有揮發(fā)性的但是揮發(fā)性是不能接觸有機體的，所以歐萊雅的應該是揮發(fā)性的) ”。而且人定的最佳答案竟然是第二種說法。所以網上資源有些魚目混珠，一定要認真鑒別，切忌盲目使用，人云亦云造成錯誤。在教學時，最好是給學生做出選擇，有一定的指導性。當然在選擇時既要關注自己使用的目的性，又要結合學生的實際情況。河北省2012年高考是新課標版，新課標教材與原來教材相比加了一些新內容，而補習班學生又沒有學過新教材，所以有很多內容需要補充，例如“軌道雜化和分子構型”，尤其是雜化軌道最好是見到模型就比較容易理解。可實驗室因為老舊沒有這些。只好借助于網絡，一搜索視頻，有一些時間太短只有動畫沒有講解，1~3分鐘；也有一些時間較長但講解太過于深奧，內容太多。例如西北大學的教學錄像（16分鐘）和姜雪梅教授的教學錄像（51分鐘），都是很有代表性的中國大學無機化學的講授。這時忽然找到麻省理工學院的開放課程：《化學原理：共價鍵理論與雜化》（51分鐘），是由Elizabeth Vogel—Taylor教授用英語講解，中英文雙字幕。語言流暢，形象具體，淺顯生動，例證豐富，效果很好。主要是內容深淺合適。雖然是英文原版，但有中文字幕，也可以隨時暫停。而且正好這屆學生也要考英語聽力，也歷練一回。順便看看外國名校的風采。后來發(fā)現效果還很好。所以對于網上資源要結合學生實際情況選擇對比利用，教師要給出指導性意見。

三、網絡教學是一種教學的手段，而不是教學的目標，不是必須要達成。相反，網絡教學的普及卻對課堂教學的實施者提出了更高的要求，靠一本教參包打天下的時代結束了，有的人又反過來全靠網絡來指導教學。和百度上說的一模一樣。結果出現老師在堂上講，學生搶先在下面念的尷尬局面。網絡教學可能內容很精彩，結構很鮮明，條理很清楚。但它的最大缺點是沒有結合實際學生，我們的學生千人千面，基礎不同，性格不同，需求不同。所以教師一定要備好學生，使用網絡內容時，一定要聯(lián)系學生實際情況，用學生喜聞樂見的方式，根據瞬息變化的課堂實際做到引人入勝、主次分明、目的明確、學生樂于投入其中，分析合作講解。追求最佳的教學效果。而不能和網絡上講的一樣，和“百老師”完全相同，不能讓“文章百度化”在課堂內上演。這樣也讓學生對老師的能力產生懷疑，離間學生和老師的關系，削弱教學應達到的效果。

總之，在教學實際中要多注意發(fā)揮網絡教學的長處，共同研究，使其更好地教學工作服務。使我們在使用網絡中受益，真正實現“終生學習”的教育目標。