言傳更要身教

前不久，我們到區(qū)一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小檢查校舍安全。恰巧趕上學(xué)校中午放學(xué)，孩子們?cè)诶蠋熓鑼?dǎo)下排著整齊的隊(duì)伍出校門，我們的攝像師拍下了這樣的一幅場(chǎng)景：不知誰(shuí)扔了一張廢紙片在大門口的路道上，從我們身邊共走過(guò)4個(gè)班級(jí)學(xué)生6位老師（有推車的，也有步行的），近200雙腳從這張紙片上踩踏過(guò)，最后還是值周老師送完了放學(xué)的孩子撿起的。

下午，我們把這段視頻播放給另外一個(gè)班的學(xué)生看。觀看后，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“看了這段視頻，你想說(shuō)些什么？”孩子們的發(fā)言熱火朝天，有的說(shuō)要愛護(hù)環(huán)境不能隨便扔垃圾，有的說(shuō)亂扔垃圾不尊重別人勞動(dòng)是可恥的，還有的說(shuō)發(fā)現(xiàn)地上有垃圾要主動(dòng)撿起來(lái)扔到垃圾桶里……可現(xiàn)實(shí)中的孩子為什么言行不一？

視頻中的情形絕對(duì)不是偶然，更不是個(gè)案。保護(hù)環(huán)境、尊重別人勞動(dòng)、不能隨便扔垃圾等大道理，老師和學(xué)生都懂，可為什么那么多人對(duì)躺在地上的紙片置若罔聞？筆者認(rèn)為，它反應(yīng)了我們養(yǎng)成教育中的缺失。

記得五歲那年夏天的一個(gè)傍晚，我和鄰家的幾個(gè)小伙伴在屋后的樹叢里捉迷藏，不經(jīng)意躲進(jìn)了三奶家的玉米地。看到那微風(fēng)搖曳著紅胡子的圓鼓鼓的玉米棒，頓時(shí)饑腸轆轆，經(jīng)不起那香噴噴黃澄澄的烤玉米的誘惑，順手掰了一個(gè)，慌亂地揣進(jìn)懷里，悄無(wú)聲息地溜回了家，偷偷地塞進(jìn)爐膛里。雖然心里的“小鹿”蹦跳個(gè)不停，但還佯裝若無(wú)其事與鄰家小伙伴們繼續(xù)捉迷藏。

因惦記著那烤玉米，不一會(huì)兒就回家了。還沒(méi)進(jìn)門，迎頭碰見那疼我、愛我的慈祥的奶奶。因?yàn)樾奶?，我不敢正眼看奶奶，低著頭，想從奶奶身邊溜之大吉，可偏偏奶奶還是叫住了我。

“仨兒，我問(wèn)你個(gè)事，灶膛里的玉米棒哪來(lái)的？”奶奶問(wèn)?！笆裁从衩装。也恢?。”奶奶語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“人總會(huì)犯錯(cuò)的，但知錯(cuò)要改。奶奶希望你能說(shuō)實(shí)話，那玉米是從誰(shuí)家偷的？（因?yàn)槲覀兗曳壳拔莺鬀](méi)種玉米，種的是大豆）”我看再也無(wú)法抵賴了，就只得低頭認(rèn)罪、如實(shí)招供。奶奶一向慈祥的臉變得鐵青，拉著我的手說(shuō)：“走，咱把玉米還給三奶家，向三奶認(rèn)個(gè)錯(cuò)兒?！?/p>

來(lái)到三奶家，他們一家人正在吃晚飯，三奶忙招呼我們坐下。奶奶沒(méi)有坐下，忙著向三奶賠不是：“妹子，對(duì)不住！是我教育無(wú)方，仨兒偷了你們家嫩玉米，我給你們送來(lái)了?！比堂φf(shuō)：“老姐您說(shuō)的是哪兒的話呀，小孩子家不懂事。再說(shuō)，我們家的玉米多的是（其實(shí)那時(shí)沒(méi)有誰(shuí)家的糧食夠吃），把玉米拿回去給孩子解解饞?！蹦棠虉?zhí)意不肯，還不停地說(shuō)：“對(duì)不住”。看著奶奶羞愧的神色，聽著奶奶喃喃的話語(yǔ)，我恨不得一頭鉆進(jìn)地縫里。

事情已經(jīng)過(guò)了四十多年，可當(dāng)時(shí)的情景還歷歷在目。奶奶雖然沒(méi)有罵我，更沒(méi)有打我，教育我的話語(yǔ)也不多，但她陪我向三奶家道歉及歸還熟玉米的事讓我刻骨銘心。

其實(shí)，在那個(gè)特別的年代，到別人家地里掰玉米棒、刨紅薯、摘豆莢是稀疏平常、無(wú)關(guān)緊要的小事。一是因?yàn)槟菚r(shí)生活太貧困，整天吃不飽；二是因?yàn)槲业哪昙o(jì)還小，不懂事。但是，如果奶奶不聞不問(wèn)，如果沒(méi)有那次無(wú)地自容、羞愧難當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，我也許日后會(huì)成為竊賊或江洋大盜，但絕對(duì)不會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)知廉恥、明是非的我。

縱觀我們當(dāng)今的教育，雖然學(xué)校都懂得“學(xué)校無(wú)小事，處處皆育人”的道理，但往往老師在教育孩子的時(shí)候，總是言傳大于身教，缺乏教師以身作則的示范和引領(lǐng)，缺乏孩子事事必躬行的承諾和踐行。家長(zhǎng)們總是不厭其煩、喋喋不休地教導(dǎo)孩子什么該做，什么不該做，什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，而不用自己的行動(dòng)來(lái)證實(shí)和引領(lǐng)，讓學(xué)生用體驗(yàn)去理解和感悟。

在校園，常常會(huì)看到這樣的情形：“過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)，把紙片撿到廢紙簍里”，教師在一旁發(fā)號(hào)施令、袖手旁觀；學(xué)生向老師問(wèn)好，老師愛理不理，至于老師主動(dòng)向?qū)W生問(wèn)好，簡(jiǎn)直是天方夜譚；開會(huì)時(shí)，教師要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，自己卻在玩手機(jī)或與人閑聊；要求學(xué)生知錯(cuò)就改，教師自己錯(cuò)了，卻百般辯解，根本沒(méi)有向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣……

在家庭，要求子女孝敬老人和長(zhǎng)輩，而身為父母的自己卻時(shí)常當(dāng)眾頂撞長(zhǎng)輩；教育孩子要和氣待人、語(yǔ)言文明，而身為父母的自己卻時(shí)常與人惡言相對(duì)；教育孩子要遵守交通規(guī)則，自己帶孩子上學(xué)卻亂闖紅燈……

如果說(shuō)那張紙片沒(méi)人看見，根本是不可能的。為什么沒(méi)人主動(dòng)去撿？歸根到底還是習(xí)慣養(yǎng)成的缺失，是我們教育失敗。老師平時(shí)教育孩子，只顧空口說(shuō)教，缺乏“事事必躬行”的示范和榜樣。

“子不孝，父之過(guò)”“生不嚴(yán)，師之惰”，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭和學(xué)校教育，離不開社會(huì)環(huán)境的熏陶。試想，如果我們老師、家長(zhǎng)和社會(huì)所有成年人都能從“我”做起，孩子們有什么學(xué)不會(huì)，有什么學(xué)不好？“紙片”的故事還會(huì)發(fā)生嗎？

培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！鄙頌榻逃ぷ髡?，我們有義務(wù)和責(zé)任為孩子的一生奠基。少年兒童時(shí)期是孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和品行的關(guān)鍵時(shí)期，我們對(duì)孩子的教育馬虎不得。“從小定八十”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。我們不能讓學(xué)生口是“行”非，我們要讓他們做得比說(shuō)的更好更漂亮。這就要求我們老師和家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，要旁征博引說(shuō)服教育，更要自己率先垂范做孩子的行動(dòng)榜樣和楷模，還要和孩子一起身體力行共同成長(zhǎng)。讓“潤(rùn)物無(wú)聲，春風(fēng)化雨”成為我們教育的座右銘！

（作者單位：江蘇淮安市城東鄉(xiāng)中小學(xué)總校）