淺談高校班主任應(yīng)如何創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作

【摘要】隨著高校學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大及就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育管理模式已不適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要，迫切要求高校的班主任要轉(zhuǎn)變觀念，從傳統(tǒng)的學(xué)生工作思維方式中解放出來，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，探索新的工作機(jī)制，進(jìn)行全面創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高校班主任；思想政治教育；創(chuàng)新

一、提高自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)是班主任做好思政教育創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)

從古人說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！庇捎趪鴥?nèi)高校班級設(shè)置的普遍特點(diǎn)，班主任在高校中常常是直接與學(xué)生接觸對學(xué)生開展思想教育工作的第一人，因此班主任更應(yīng)該嚴(yán)于律己，為人師表。要對自己的言行負(fù)責(zé)，既要保證自己的言行正確，又要用自己的言行影響學(xué)生。不僅要處處嚴(yán)格要求自己，還需具備語言、心理、思想、政治、專業(yè)基礎(chǔ)等多方面的綜合知識和綜合素質(zhì)才能勝任，要做好這項(xiàng)工作，就必須理論結(jié)合實(shí)踐，不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)積累，這樣才便于和學(xué)生溝通，更能了解學(xué)生的需要。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為本的工作價值目標(biāo)觀是解決高校學(xué)生思政教育創(chuàng)新工作的出發(fā)點(diǎn)

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，為學(xué)生成長成才創(chuàng)造各種可能創(chuàng)造的條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成才的動力，這是高校學(xué)生管理工作必須要解決的問題。因此，工作的重點(diǎn)應(yīng)放在提高學(xué)生的創(chuàng)造力方面，通過對創(chuàng)造力的發(fā)掘，訓(xùn)練、強(qiáng)化、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新人才。

三、高校班主任應(yīng)如何進(jìn)行思想政治教育工作方法創(chuàng)新

（1）強(qiáng)化基礎(chǔ)，創(chuàng)新工作指導(dǎo)思想?！耙囵B(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才”，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。教育本身的意義就是要把教育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，變以往學(xué)生被動的接受為主動的需要。大學(xué)生處于人生觀、世界觀、價值觀形成的最后關(guān)鍵階段，他們的觀念很容易受外界現(xiàn)象的影響，同時他們也是最有學(xué)習(xí)愿望的人群，因此，老師的行為、人格是影響他們?nèi)烁裥纬傻闹匾蛩?，且這種影響經(jīng)常是潛移默化的。作為大學(xué)的班主任，接觸的是極具學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生，應(yīng)處處以身作則，身體力行，注意提高自身道德修養(yǎng)，用行動感召他們，用自身的人格魅力影響他們。（2）注重技巧，創(chuàng)新管理和教育方式。班主任起著管理和教育的作用，他們處于學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的第一線，和學(xué)生保持著比較固定的直接聯(lián)系。應(yīng)杜絕對學(xué)生使用命令性地工作方式。真正做到管理與教育并重，感性與理性并存，指導(dǎo)和引導(dǎo)相結(jié)合。通過對學(xué)生戀愛、考研、就業(yè)等方面的引導(dǎo)，把各種矛盾扼殺在萌芽狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)潛移默化的疏導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中受到啟發(fā)和教育。當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但是，當(dāng)前大學(xué)生思想道德狀況也存在著十分突出的問題，主要表現(xiàn)為誠信缺失、學(xué)習(xí)不努力，考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重等，面對新時期大學(xué)生思想工作的這些困難和矛盾，我們的思想政治工作決不能顯得力不從心，軟弱無力，應(yīng)在管理和教育方式上進(jìn)行創(chuàng)新，以提高思政教育的針對性和有效性。（3）重視規(guī)則，創(chuàng)新班級管理制度。班主任常常是以班級作為管理單位，而班級制度則是開展班級管理的有效載體。通常情況下，班級制度是以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，聯(lián)系班級自身的特點(diǎn)和情況，在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下全體班級學(xué)生共同參與制定，并要求全體學(xué)生共同遵守的規(guī)范。它是班級大學(xué)生的行為準(zhǔn)則，對班級大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著引導(dǎo)和指向的作用。班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)班級制度建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供保障。在班級管理中，班主任應(yīng)突破傳統(tǒng)的制度，積極思考，主動創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制度。（4）尊重學(xué)生，創(chuàng)新心理健康教育方法。健全的心理品質(zhì)是學(xué)生進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，高校大學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育是大學(xué)生素質(zhì)教育和思想政治教育中必不可少的環(huán)節(jié)。我們要認(rèn)真分析研究當(dāng)前大學(xué)生的心理，對癥下藥，有針對性地開展各種心理健康教育工作，通過形式多樣的心理健康活動和談話，做好學(xué)生思想疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)的理智品質(zhì)、樂觀積極的情緒品質(zhì)、真誠謙虛的態(tài)度品質(zhì)、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、進(jìn)取創(chuàng)新的性格品質(zhì)。

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