對(duì)高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的思考

針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的自身特點(diǎn)，思想狀況和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，認(rèn)清目前藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育中存在的問題，從教育內(nèi)容、教育方法和教育主體三方面提出了增強(qiáng)高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策。

藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育高校高校思想政治課教學(xué)的主要任務(wù)，是用科學(xué)的理論引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立中國特色社會(huì)主義的共同理想。而藝術(shù)類大學(xué)生作為社會(huì)的特殊人才，如何對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的思想政治教育，快速提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量，并能真正取得實(shí)效已成為許多高校努力探索的課題。

一、高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

目前，高校大學(xué)生思想政治教育工作得到了高度重視，取得了顯著的成果。但是，高校大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性不強(qiáng)，尤其是針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的思想政治教育顯得不夠得力。當(dāng)前藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀表現(xiàn)如下：

1.在思想政治教育方法上過分強(qiáng)調(diào)“灌輸型”，而忽視“滲透型”。這種教育方法對(duì)于思維活躍，特別強(qiáng)調(diào)與眾不同、強(qiáng)調(diào)獨(dú)特個(gè)性展現(xiàn)的藝術(shù)類大學(xué)生來說只能是適得其反。

2.在思想政治教育形式上表現(xiàn)為“單一型”而不注重“復(fù)合型”教育。如果在工作中只停留在單純依靠行政手段、搞活動(dòng)、作報(bào)告、造輿論上，反而更容易使藝術(shù)類大學(xué)生形成逆反心理，極大損害了藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.在藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)為“被動(dòng)型”而欠缺“主動(dòng)型”。由于藝術(shù)專業(yè)考生在招生錄取時(shí)，文化課錄取分?jǐn)?shù)線較低，從而藝術(shù)類學(xué)生普遍的文化理論基礎(chǔ)比較差，這就造成藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)文化理論課特別是思想政治理論課學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，只有考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳，認(rèn)為及格就行，教師上課積極性也受到極大影響。

二、高校藝術(shù)類學(xué)生的自身特點(diǎn)

由于藝術(shù)類教學(xué)的獨(dú)特性，造就了高校藝術(shù)類學(xué)生群體有著自身獨(dú)特性：他們個(gè)性張揚(yáng)，自我意識(shí)突出；他們崇尚自由，但組織紀(jì)律性差、理想信念淡薄；他們重個(gè)人特長(zhǎng)發(fā)展但政治理論修養(yǎng)欠缺。

1.個(gè)性張揚(yáng)，自我意識(shí)突出

由于長(zhǎng)期進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練和藝術(shù)教學(xué)的特殊性，藝術(shù)類大學(xué)生形成了鮮明的獨(dú)特個(gè)性。他們喜歡張揚(yáng)，自我意識(shí)突出。生活上，藝術(shù)類大學(xué)生與其他大學(xué)生相比獨(dú)立意識(shí)和自我表現(xiàn)意識(shí)更強(qiáng)，更具有以自我為中心的特點(diǎn)。藝術(shù)類學(xué)生由于專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，很多學(xué)生很早就開始了自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，使得他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)。而藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)就是要求學(xué)生要有自己的個(gè)性、有豐富的想象力，這使得學(xué)生很容易養(yǎng)成以自我為中心、以實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益為目的的思維習(xí)慣和行為方式。

2.崇尚自由，但組織紀(jì)律性差、理想信念淡薄

近年來招收的藝術(shù)類大學(xué)生，“90后”的獨(dú)生子女比例越來越高，他們?cè)谧非笏囆g(shù)自由的同時(shí)，也更多地追求個(gè)人的行為自由，在日常生活中有的喜歡天馬行空，獨(dú)來獨(dú)往，不合群；有的穿著隨意，不修邊幅，自我外形設(shè)計(jì)追求藝術(shù)個(gè)性化；有的不講究個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生，誤把“邋遢”當(dāng)作產(chǎn)生藝術(shù)創(chuàng)作靈感的一個(gè)不可或缺的因素；有的上課隨意遲到、早退、曠課，時(shí)間觀念和紀(jì)律觀念淡??；有的過分追求自我，以自我為中心，不顧及他人情感體念，集體意識(shí)淡薄，集體主義觀念不強(qiáng)。加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)，藝術(shù)類大學(xué)生也普遍存在理想與信念淡薄的問題。

3.政治理論修養(yǎng)欠缺且思想傾向復(fù)雜

藝術(shù)類大學(xué)生由于長(zhǎng)期集中接受專業(yè)教育的影響，普遍缺乏政治熱情，政治理論素質(zhì)比較欠缺。他們雖然思想活躍，但很少關(guān)心時(shí)事政治；重視專業(yè)技能訓(xùn)練，但輕視文化理論特別是思想政治理論的學(xué)習(xí)。他們大多在思想認(rèn)識(shí)上不太完善，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)及鑒別力不夠，對(duì)政治問題缺乏深入的了解，往往把復(fù)雜的政治問題看得過于簡(jiǎn)單，認(rèn)識(shí)上似是而非。這大大影響到藝術(shù)類大學(xué)生在思想政治和道德認(rèn)識(shí)空間的提升。

三、增強(qiáng)高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策

1.結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容

思想政治教育的內(nèi)容必須根據(jù)思想政治教育目標(biāo)和對(duì)象的思想實(shí)際而確定具體內(nèi)容。因此，結(jié)合藝術(shù)院校大學(xué)生的特點(diǎn)，高校應(yīng)除了開設(shè)現(xiàn)有的思想政治教育理論課程外，還應(yīng)當(dāng)將藝術(shù)類學(xué)生的思想政治教育的內(nèi)容滲透到《中（外）藝術(shù)史》和藝術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)文化素養(yǎng)的教學(xué)中，因?yàn)樗囆g(shù)本身就具有陶冶情操，美化生活，凈化心靈的作用。所以，教育者應(yīng)將思想政治教育融入到專業(yè)教育中，開發(fā)新的載體。

2.把握藝術(shù)類大學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用思想政治教育的方法

當(dāng)前，藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育學(xué)科化、知識(shí)化、課程化的做法明顯，尤其是有的教師還在沿襲“滿堂灌的教學(xué)方式。而藝術(shù)類大學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，思想活躍，情感豐富，人際交往頻繁，信息來源廣泛。藝術(shù)類學(xué)生身上的特點(diǎn)是思想政治教育工作者必須要正視和思考的。政治課老師如果是一個(gè)教案全校通用，沒有結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生實(shí)際進(jìn)行備課，不結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和文化專業(yè)特色的“灌輸”不僅會(huì)使他們對(duì)所灌輸?shù)膬?nèi)容感到迷惑不解，還會(huì)進(jìn)而對(duì)學(xué)校的思想政治教育產(chǎn)生“反感”。所以，要針對(duì)這些學(xué)生的特性將書本上的內(nèi)容變得立體，就要轉(zhuǎn)變沉悶枯燥的教學(xué)方式為藝術(shù)化的教學(xué)形式，這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極參與。

3.適應(yīng)時(shí)代需求，大力提高思想政治教育主體的整體素質(zhì)

大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課教師，輔導(dǎo)員和班主任。其中輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，他們是藝術(shù)類大學(xué)生健康成長(zhǎng)重要的指導(dǎo)者和引路人。而現(xiàn)實(shí)中，身處學(xué)生工作第一線的輔導(dǎo)員、班主任也往往由于被許多繁瑣的重復(fù)性勞動(dòng)占據(jù)大量時(shí)間，導(dǎo)致真正的思想政治教育工作太薄弱，缺乏實(shí)效。因此輔導(dǎo)員、班主任要不斷塑造自我，具有雄厚的知識(shí)底蘊(yùn)和高尚的人格魅力才能使藝術(shù)類學(xué)生主動(dòng)愿意與老師進(jìn)行溝通交流，最終達(dá)到心悅誠服。

藝術(shù)類學(xué)生崇拜專業(yè)教師，看重師承關(guān)系，所以藝術(shù)專業(yè)教師在思想政治教育中也起著不可忽視的作用。而現(xiàn)實(shí)情況是，藝術(shù)類專業(yè)教師大多重技法輕理論，導(dǎo)致的問題就是藝術(shù)類學(xué)生文化素養(yǎng)不高，發(fā)展后勁不足。對(duì)學(xué)生的思想政治教育教育不僅僅是政治課、輔導(dǎo)員和班主任的任務(wù)，應(yīng)蘊(yùn)含于所有專業(yè)學(xué)科的教學(xué)中。所以，提高藝術(shù)專業(yè)教師的文化素養(yǎng)和政治修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變藝術(shù)專業(yè)教師只重技法輕理論的思想，調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，學(xué)生思想政治教育會(huì)收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育特點(diǎn)探析.學(xué)校黨建與思想教育，2008，（10）.

[2]論高校思想政治理論課藝術(shù)化的有效途徑.學(xué)理論，2011，（12）.