新形勢(shì)下高職院校要大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育

當(dāng)前，全球競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高職院校大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)符合時(shí)代要求的大學(xué)生的需要，是高職教育改革的需要，也是提升民族競(jìng)爭(zhēng)力的需要，高職院校大力開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育同時(shí)也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迫切要求，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建和諧社會(huì)主義的迫切需要。

高職院校創(chuàng)業(yè)教育高職畢業(yè)生當(dāng)前，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)和人才成為推動(dòng)或制約經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。誰(shuí)擁有更多有創(chuàng)新性和開(kāi)拓精神的人才，誰(shuí)就擁有未來(lái)。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的、適應(yīng)地方現(xiàn)代化建設(shè)需要的、德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性人才和高技能人才，同時(shí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的養(yǎng)成，因此，高職院校應(yīng)該大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型人才就成為當(dāng)務(wù)之急。

“創(chuàng)業(yè)教育”最早由聯(lián)合國(guó)教科文組織1989年在北京召開(kāi)的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上提出：創(chuàng)業(yè)教育是指通過(guò)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)，是未來(lái)的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。1998年首屆世界高等教育會(huì)議發(fā)表的《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動(dòng)框架》強(qiáng)調(diào)：“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)性精神作為基本目標(biāo)，以使高校學(xué)業(yè)生不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創(chuàng)造者。創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家早已開(kāi)始，其主要方式之一是每年在大學(xué)里舉行“校園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽活動(dòng)。日本從1998年起，文部省就和通產(chǎn)省合作在小學(xué)開(kāi)始實(shí)施“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育”。法國(guó)的一些地區(qū)開(kāi)展了諸如“在中學(xué)里辦企業(yè)”“教中學(xué)生辦企業(yè)”等許多活動(dòng)：創(chuàng)業(yè)教育也已引起了我國(guó)教育專家和教育行政部門的重視，1999年，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育做出了部署，拉開(kāi)了我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的序幕。

國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的歷史告訴我們，一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)要有大的發(fā)展，必須重視對(duì)學(xué)生乃至全體公民進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。當(dāng)今，人們更加清楚地認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生精神和實(shí)際能力的需要，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的需要，是以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

一、當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)要求高職院校大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育

當(dāng)今世界，以發(fā)展現(xiàn)代化科技來(lái)提升綜合國(guó)力，成為世界各國(guó)的共同焦點(diǎn)。科技創(chuàng)新已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿?，信息技術(shù)、生物技術(shù)、納米技術(shù)、新材料和先進(jìn)制造技術(shù)、空間和海洋技術(shù)等不斷取得新進(jìn)展，特別是信息技術(shù)在全球范圍內(nèi)大規(guī)模應(yīng)用擴(kuò)散，對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)正產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。各國(guó)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)從生存領(lǐng)域遷移到研究開(kāi)發(fā)領(lǐng)域。為提升自己可持續(xù)發(fā)展的能力，各國(guó)都在構(gòu)建適合自己發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動(dòng)力，是各國(guó)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)選擇的目標(biāo)，這樣對(duì)人才的培養(yǎng)也提出來(lái)新的要求，為適應(yīng)新形勢(shì)，高職院校的人才培養(yǎng)必須做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而創(chuàng)業(yè)教育正是目前最好的選擇，所以，高職院校應(yīng)該大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。

二、高等教育國(guó)家化的趨勢(shì)要求高職院校必須大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育證書(shū)已成為繼文化知識(shí)證書(shū)（畢業(yè)文憑）、職業(yè)技能證書(shū)之后的“第三本教育護(hù)照”。目前世界上大約有600多所著名大學(xué)，至少開(kāi)設(shè)一門創(chuàng)業(yè)教育課程。我國(guó)教育部先后確定北京航空航天大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育第一批試點(diǎn)院校。美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育已形成了一個(gè)完整的教育體系，涵蓋從初中、高中、大學(xué)本科甚至研究生的正規(guī)教育，日本、新加坡從小學(xué)開(kāi)始實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，而法國(guó)從中學(xué)開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)辦企業(yè)和開(kāi)展中學(xué)生如何辦企業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在美國(guó)約有1100所學(xué)院或大學(xué)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，培養(yǎng)了一大批創(chuàng)業(yè)型人才，促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)。20世紀(jì)的最后25年，美國(guó)的新一代創(chuàng)業(yè)者徹底改變了世界的經(jīng)濟(jì)格局。如今美國(guó)95％的財(cái)富是由1980年以后受到良好創(chuàng)業(yè)教育的“創(chuàng)業(yè)一代”創(chuàng)造的。創(chuàng)業(yè)已成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)奇跡的“秘密武器”。所以，高職院校應(yīng)該大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。

三、我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀要求高職院校必須大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育

我國(guó)高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，高等教育毛入學(xué)率已超過(guò)19％，致使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，已引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。如何進(jìn)一步創(chuàng)新高職院校大學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)觀念，提升高職大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的綜合能力，加快人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，提高高職大學(xué)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)高職大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是十分必要和迫在眉睫的。學(xué)生就業(yè)困難將成為高職院校生存和發(fā)展的潛在阻力，一定程度上將會(huì)束縛高職院校的發(fā)展。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給高職院校人才培養(yǎng)指向提出了新挑戰(zhàn)。高職院校一定要適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)難的形勢(shì)，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，以創(chuàng)業(yè)教育的新思維、新理念指導(dǎo)教育教學(xué)改革，把創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)，才能使畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題得到緩解，也為自身贏得更加廣闊的生存和發(fā)展空間，所以，高職院校應(yīng)該大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。四、實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的宏偉目標(biāo)，同樣要求高職院校必須大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，注重教育創(chuàng)新和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，迎接加入WTO后高等教育國(guó)際化挑戰(zhàn)。高職院校大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)高職大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家思維的新一代創(chuàng)業(yè)者，而且對(duì)實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，全面建設(shè)小康社會(huì)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。實(shí)施高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)一步拓展就業(yè)新視野。確立高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新理念，提高高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，將為我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展開(kāi)辟新的途徑。培養(yǎng)高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)新發(fā)展思路，為社會(huì)提供新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支持和智力貢獻(xiàn)。五、高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，促進(jìn)我國(guó)高等教育的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)需要高職院校必須大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育

在未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)中，核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育是至關(guān)重要的，高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自于培養(yǎng)大學(xué)生的人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)制和能力。教育部在全國(guó)9所高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作，探索進(jìn)一步深化創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，在高等教育規(guī)模的擴(kuò)張中，推動(dòng)精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，就業(yè)型教育向創(chuàng)業(yè)型教育發(fā)展。就全國(guó)高校而言，只有少部分可以成長(zhǎng)為研究型大學(xué)。而高職院校必須樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，有正確的辦學(xué)定位和服務(wù)定位，圍繞辦學(xué)目標(biāo)創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色，打造教育品牌，大力實(shí)施質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、科研興校的發(fā)展戰(zhàn)略，形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，人才培養(yǎng)必須面向世界、面向市場(chǎng)，迎接高等教育國(guó)際化、品牌化挑戰(zhàn)，深化教育體制改革，提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)高職大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)我國(guó)高職教育的可持續(xù)發(fā)展，提高高職大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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