公差課教學(xué)中承前啟后教學(xué)方法的探討

論述了教學(xué)中承前啟后的意義和課程間的相互關(guān)系，以及公差課教師如何承接學(xué)生學(xué)過(guò)的制圖、機(jī)械基礎(chǔ)等課程知識(shí)，并啟發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐方式。

公差課教學(xué)承前啟后制圖課教學(xué)實(shí)踐能力人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)之一，是承前啟后、循序漸進(jìn)，由不知到知，從知之甚少到知之較多，從低級(jí)到高級(jí)?！俺星皢⒑蟆?，顧名思義是承接以前的，開創(chuàng)今后的。在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)做到承前啟后，處理好各門課程之間的銜接關(guān)系，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。這其中許多知識(shí)都是在原來(lái)的基礎(chǔ)上，由淺入深逐步深化的過(guò)程中獲得的。因此，承前啟后，對(duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是應(yīng)該遵循的重要教學(xué)理念。

一、公差課在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位

公差課程的前期課程有機(jī)械制圖、鉗工實(shí)習(xí)；并列課程有機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械加工實(shí)習(xí)；后續(xù)課程有機(jī)械工藝與裝備、數(shù)控加工技術(shù)與編程、數(shù)控機(jī)床操作技能等級(jí)證書、畢業(yè)綜合實(shí)踐等。因此，本課程在專業(yè)教學(xué)中，起著承前啟后的作用，它使機(jī)械制圖標(biāo)注更加細(xì)化，更加系統(tǒng)，更加規(guī)范，同時(shí)只有學(xué)好它，才能更好地學(xué)習(xí)后面的專業(yè)課程（如機(jī)械工藝與裝備，刀具夾具等）。它既是基礎(chǔ)又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在整個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中占有相當(dāng)重要的地位。公差課作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，起著連接基礎(chǔ)課及其它技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的橋梁作用，同時(shí)也起著聯(lián)系設(shè)計(jì)類課程和制造工藝類課程的紐帶作用。

二、公差課的重點(diǎn)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際中運(yùn)用

公差課是將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。其特點(diǎn)是：定義多、概念多、符號(hào)多、標(biāo)準(zhǔn)多、記憶內(nèi)容多，但簡(jiǎn)單、易學(xué)。通過(guò)講課、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生了解互換性與標(biāo)準(zhǔn)化的重要性，掌握互換性原理的基礎(chǔ)知識(shí)以及各種公差標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容及其特點(diǎn)；熟悉公差與配合的基本概念，更重要的是要會(huì)運(yùn)用公差知識(shí)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，學(xué)會(huì)根據(jù)產(chǎn)品的功能要求，選擇合理的公差項(xiàng)目，并能正確地標(biāo)注在圖樣上。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教給學(xué)生掌握公差的理論知識(shí)，而且要選擇一些與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的典型示例，要讓學(xué)生能夠按照生產(chǎn)實(shí)際中的要求將公差標(biāo)注在圖紙上，同時(shí)要掌握一些幾何參數(shù)測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)；各種典型零件的測(cè)量方法和誤差數(shù)據(jù)處理方法，學(xué)會(huì)使用常用的計(jì)量器具等知識(shí)。

目前，教材上的練習(xí)從理論方面計(jì)算的多，與實(shí)際聯(lián)系的少，所設(shè)例題學(xué)生也不太熟悉。這樣就給教師在教學(xué)中如何承接學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，并啟發(fā)新的知識(shí)內(nèi)容，提出了任務(wù)要求。公差課的任務(wù)是：從互換性角度出發(fā)，圍繞誤差與公差來(lái)研究，如何解決使用與制造的矛盾。而這一矛盾的解決措施是合理確定公差和采用適當(dāng)?shù)募剂渴侄?。?jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)研究，我發(fā)現(xiàn)用一些制圖課中學(xué)生畫過(guò)的圖例來(lái)作為講解公差的實(shí)例，會(huì)收到事半功倍的效果。

三、要結(jié)合制圖課中的內(nèi)容進(jìn)行公差課程教學(xué)

制圖課中零件圖內(nèi)容的教學(xué)，其目的是讓學(xué)生能繪制和看懂表達(dá)零件結(jié)構(gòu)形狀，尺寸大小和技術(shù)要求的圖樣。這其中技術(shù)要求的內(nèi)容就涉及到公差配合方面的知識(shí)，教師在制圖課中講授公差知識(shí)時(shí)，通常重點(diǎn)放在掌握公差基本概念及標(biāo)注方法上。例如，在制圖課程中，進(jìn)行齒輪油泵主動(dòng)軸的測(cè)繪時(shí)，根據(jù)主動(dòng)軸與箱蓋孔的配合要求，將軸的公差帶代號(hào)選為φ18g6。在制圖課程進(jìn)行大型測(cè)繪作業(yè)時(shí)，對(duì)于齒輪油泵裝配圖中，將主動(dòng)軸與箱蓋的配合選φ18H7/g6，此時(shí)強(qiáng)調(diào)的也是學(xué)生識(shí)讀和標(biāo)注方法，而對(duì)代號(hào)的選擇原因及過(guò)程沒有過(guò)多的課時(shí)講解分析，因此制圖課結(jié)束后，學(xué)生并不具備獨(dú)立選擇公差與配合知識(shí)的能力，而這一能力的培養(yǎng)通常是由公差課程來(lái)完成的。

在公差課程的教學(xué)中，結(jié)合制圖課程中的齒輪油泵主動(dòng)軸零件圖，對(duì)軸公差帶進(jìn)行選擇，而此時(shí)學(xué)生不僅對(duì)圖熟悉，且對(duì)主軸的工作狀況、使用要求都有詳細(xì)的了解，這樣選擇時(shí)就能做到心中有數(shù)，有的放矢，此時(shí)學(xué)生可參照公差課本各種加工方法能達(dá)到的公差等級(jí)，孔軸優(yōu)先、常用公差帶等資料來(lái)選擇，而此時(shí)學(xué)生也就會(huì)真正明白了為什么選Φ18g6。再結(jié)合齒輪油泵裝配圖，根據(jù)機(jī)器本身工作性能要求，參照公差教材基準(zhǔn)制的選擇原則，基孔（軸）制優(yōu)先、常用配合等資料，選出主動(dòng)軸與箱蓋及箱體的配合為Φ18H7/g6。而此時(shí)學(xué)生也就真正地掌握了公差配合的選擇方法。

高職學(xué)生基礎(chǔ)較差，而課本中的許多抽象知識(shí)又讓學(xué)生難以理解，要幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)可做為另外一種手段。例如，對(duì)于同軸度公差，以制圖課程中齒輪油泵主動(dòng)軸零件為例，講解軸類零件的尺寸標(biāo)注、形位公差和表面粗糙度的標(biāo)注，以及各種技術(shù)要求的選擇外，還要給學(xué)生講解在加工過(guò)程中怎樣保證同軸度公差。然后到實(shí)訓(xùn)室演示如何根據(jù)該零件的圖紙要求進(jìn)行檢測(cè)。這樣不但能將公差配合中的許多概念聯(lián)系起來(lái)，而且將機(jī)械制圖、公差配合、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)制工藝等課程中相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)了知識(shí)遷移，保證了知識(shí)的連貫性，也在培養(yǎng)本學(xué)科實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，提高了對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用與分析能力。

四、承前啟后達(dá)到事半功倍的效果

公差課中理論部分教學(xué)完成之后，更重要的是將理論知識(shí)用于生產(chǎn)實(shí)際，此時(shí)可將制圖課中的零件圖、裝配圖作業(yè)用于公差課后訓(xùn)練，從中有計(jì)劃、有重點(diǎn)地引出問(wèn)題，應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的疑難問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，尤其對(duì)教學(xué)中疑點(diǎn)和難點(diǎn)以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維討論，在尋求解答的過(guò)程中將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚、講透徹，逐步解疑，在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新；鼓勵(lì)學(xué)生間積極探討，陳述矛盾，各抒己見，揭露弊病。這樣才能學(xué)好這門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。例如，尺寸公差的選擇及標(biāo)注能力的培養(yǎng)，從制圖課中已經(jīng)講過(guò)的零件圖樣上標(biāo)注的尺寸入手，采用設(shè)問(wèn)法，引出有關(guān)尺寸、偏差、公差概念，再進(jìn)一步引出尺寸公差的知識(shí)點(diǎn)，零件尺寸合格性判斷的依據(jù)、方法等。

在公差課程教學(xué)中運(yùn)用制圖作業(yè)中的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，不僅把兩門課程聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生不感覺枯燥，而且還使學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際中運(yùn)用公差理論，克服了以往理論與實(shí)際脫節(jié)的弊端，同時(shí)也讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到了公差的重要性，課堂教學(xué)生動(dòng)靈活，學(xué)生易于接受。

五、結(jié)束語(yǔ)

承前啟后的教學(xué)方式還適用于其它各科的教學(xué)中，如制圖課中投影面的建立，可由中學(xué)數(shù)學(xué)坐標(biāo)平面引入，機(jī)械零件中課程設(shè)計(jì)可由制圖測(cè)繪減速器引入，機(jī)械制造工藝學(xué)由公差課程內(nèi)容引入等。學(xué)生所學(xué)各課程內(nèi)容既是相互獨(dú)立，又是相互聯(lián)系密不可分，各課程之間不但要做到分工明確，而且要相互聯(lián)系承前啟后，先行課和后繼課相互聯(lián)系，先行課為后繼課鋪路搭橋，打好基礎(chǔ)，后繼課應(yīng)是先行課的發(fā)展、延生，要深化、鞏固先行課。這樣，各課程就能協(xié)調(diào)地組成一個(gè)不可分割的、相輔相成的、相互滲透的有機(jī)整體，為更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求而服務(wù)。

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