從科學發(fā)展觀看高校輔導員隊伍職業(yè)化建設

科學發(fā)展觀為高校輔導員隊伍職業(yè)化建設提供了全新的理念和要求。從科學發(fā)展觀看高校輔導員職業(yè)化建設，分析了高校輔導員隊伍的現(xiàn)狀，提出了一些關于高校輔導員職業(yè)化的的舉措。

科學發(fā)展觀高校輔導員 職業(yè)化科學發(fā)展觀為高等教育的改革和發(fā)展提供了全新的理念和要求。高校輔導員這支隊伍在高校的教育管理中肩負著重要的責任，其素質的高低，力量的強弱，直接影響和決定著高校學生思想政治教育的效果和學生培養(yǎng)的質量。

一、高校輔導員隊伍職業(yè)化建設是全面落實科學發(fā)展觀的內(nèi)在要求

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和引導者。這支隊伍素質的高低、力量的強弱，直接影響和決定著高校學生思想政治教育的效果和學生培養(yǎng)的質量。

1.輔導員隊伍職業(yè)化建設有利于增強高校德育工作的實效性。輔導員職業(yè)化作為高校學生思想政治工作的新機制之一，積極探索新形勢下輔導員的管理、教育和培養(yǎng)以及隊伍建設，引導輔導員樹立終身學習和創(chuàng)新觀念，不斷研究新情況，根據(jù)形勢的變化為學生提供正確的人生指導和幫助，從而提高德育工作的實效性。

2.有利于提高輔導員的整體素質。當輔導員把大學生的思想政治教育作為個人事業(yè)來發(fā)展，長期地、全身心地投入到本職工作中，勢必會加強對輔導員工作的認同感，同時高層次、高質量人員的加入，實現(xiàn)人員的優(yōu)化配備，整體素質就會不斷得到提升和完善。

3.有利于促進學生全面發(fā)展。幫助學生更深刻地理解人生的意義，促進學生全面發(fā)展，這是以人為本教育理念的必然要求。要讓學生學會學習、學會選擇、學會合作，具有科學精神和人文精神，同時，“以人為本”的教育理念也是堅持科學發(fā)展觀的體現(xiàn)，是彰顯民族精神、塑造健全人格的根本。

二、現(xiàn)階段輔導員隊伍建設存在的主要問題

由于傳統(tǒng)的和現(xiàn)實的原因，高校輔導員隊伍建設長期的“非職業(yè)化”給高校的學生教育培養(yǎng)工作造成了不可估量的負面影響，嚴重影響著這支隊伍的戰(zhàn)斗力的發(fā)揮，不利于大學生思想政治教育工作的有效開展。

1.忙于事務性工作，工作重心缺失。高校輔導員的工作重點是對學生進行思想政治教育，但目前不少高校仍然面臨擴招所致的學生數(shù)激增，學生們出現(xiàn)的問題趨于復雜化，致使相當數(shù)量的輔導員忙于事務性工作，而沒能將學生的思想政治輔導工作擺在重中之重的位里。

2.隊伍的穩(wěn)定性。輔導員隊伍的相對穩(wěn)定是高校進行思想政治教育的組織基礎，尚未構建出有效的輔導員專職化機制，使得輔導員隊伍呈現(xiàn)出高流動性、低穩(wěn)定性的特點。輔導員付出的多而得到的少，心甘情愿做輔導員工作的也就少了，進而影響到了他們的工熱情和積極性，從事思想政治工作時就會缺乏必要的敬業(yè)精神，思想政治工作也必然不能長期有效地開展。

3.輔導員隊伍年輕化，缺少理論經(jīng)驗。在目前學生輔導員隊伍的職業(yè)要求上，存在著一種較為普遍的現(xiàn)象，即刻意追求輔導員的年輕化，認為剛出校門的年輕輔導員容易和學生打成一片、融為一體，便于開展工作。但對缺少經(jīng)驗的年輕輔導員而言，難以通過個人的魅力、廣博的知識和超前的意識去感染、教育和引導大學生成才成長。

4.培訓模式單一。從現(xiàn)有的輔導員管理制度來看，高校缺乏輔導員業(yè)務培訓機制，輔導員的思政專業(yè)理論、職業(yè)技能很難得到系統(tǒng)化培養(yǎng)和針對性提高，使學生工作的影響力、說服力受到了削弱，也嚴重阻礙了輔導員職業(yè)化的發(fā)展方向。

三、科學發(fā)展觀視角下輔導員隊伍職業(yè)化建設的途徑

輔導員隊伍職業(yè)化要求輔導員逐步向專業(yè)化，向專家型發(fā)展，成為學生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導等方面的專家，建設科學發(fā)展觀要求的高校輔導員隊伍。

1.加強輔導員隊伍職業(yè)化發(fā)展的責任意識。輔導員隊伍的職業(yè)化發(fā)展，不僅要關注輔導員當前的管理與使用問題，更要關注輔導員的后續(xù)發(fā)展和個人的職業(yè)生涯。輔導員隊伍的職業(yè)化不僅是輔導員個人的責任，更是高校和政府的責任，使輔導員的職業(yè)化、專業(yè)化成為一種制度。同時，高校還應該對輔導員向職業(yè)化發(fā)展給予更多、更實在的輿論支持、資源支持和精力支持，真正體現(xiàn)高校對輔導員隊伍職業(yè)化建設的重視。

2.加強輔導員職業(yè)化隊伍建設。堅持高標準，做好選拔工作，將那些具有良好政治素質，熱愛學生工作，貴任心強，作風正派，樂于奉獻，并有與思想政治教育相關的教育學、心理學、管理學和社會學等專業(yè)的本科以上學歷的人員，選拔到高校輔導員隊伍中來。另外，人員結構做到專兼職相結合，老中青相結合。做到優(yōu)勢互補，有利于隊伍整體素質的提高。

3.不斷完善輔導員的職業(yè)素質結構。輔導員的素質結構包括理論素養(yǎng)、知識結構、能力結構和角色形象等。完善輔導員自身的素質結構，定期組織輔導員參加和開展各種理論知識的學習活動，系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理、學習鄧小平理論、理解“三個代表”的重要思想和科學發(fā)展觀的要旨，不斷提高思想政治道德素質，還要組織輔導員聆聽各種先進事跡的報告和國內(nèi)外形勢教育的宣講，增強他們的時代感和責任感；再者，組織輔導員積極參與社會實踐活動和國內(nèi)外的考察交流活動，也有利于開闊輔導員的工作視野，增進交流，創(chuàng)新工作方法，培養(yǎng)他們更加熱愛本職工作的思想和信心。不斷提高輔導員的職業(yè)能力，以適應學生工作的要求。從輔導員個體方面講，應自覺加強自身的學習，提高人文素養(yǎng)和工作能力，在學生中樹立良好的職業(yè)形象。通過雙方努力，不斷完善輔導員的職業(yè)素質結構，提升工作質量。

4.提供良好的工作環(huán)境，解除輔導員的后顧之憂，提高輔導員的成就欲望。高校輔導員由于工作年限短，職稱、職務低，使得他們的工資、住房及福利較差，同時思政工作的高投入性使他們無暇他顧，這直接影響了他們的成就欲望。因此，高校輔導員管理者應多方面努力，盡可能改善輔導員的待遇。

5.完善輔導員激勵機制。按照輔導員職業(yè)的特點制定輔導員考核、晉升標準，完善輔導員激勵機制。學校應組成專門機構負責輔導員考核和職稱晉升，制定一套符合輔導員實際，具有一定科學性和可操作性的評聘體系，并納入學校教師職務聘任的體系。讓輔導員明確他們的工作職責、權利和義務，確定努力方向，以促進輔導員隊伍的發(fā)展。

總之，高校輔導員隊伍職業(yè)化建設離不開科學發(fā)展觀，我們應該堅持科學和諧發(fā)展的理念，以師生為本的理念，質量第一的教育理念，用科學發(fā)展觀的理念來指導高校輔導員職業(yè)化建設，不斷創(chuàng)新發(fā)展模式、發(fā)展觀念，使思想認識、工作思路等方面適應新形勢、新任務、新發(fā)展的要求，以改革創(chuàng)新推動高校思想政治工作不斷發(fā)展。

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