校園公共環(huán)境對當代大學生的心理作用

校園是為國家培養(yǎng)人才的地方，在良好的校園環(huán)境下，才能更好地培養(yǎng)出為國家做貢獻的人，“孟母三遷”的故事就告訴我們良好的環(huán)境對學生的影響。21世紀，人類追求的是更美、更新、更細致的生活質(zhì)量全面發(fā)展的空間環(huán)境，人們希望在公共空間環(huán)境中，隨處可以體會到被尊重的人性化環(huán)境氛圍。而學校作為現(xiàn)代文明的重要組成部分，學校的環(huán)境文明建設是至關(guān)重要的，尤其是大學校園的環(huán)境文明建設更是重中之重?，F(xiàn)在大學生的心理健康問題又上升了一個新高度，已經(jīng)成為了社會、學校、家庭的嚴峻課題，它不依賴于知識的教授，而是強調(diào)在現(xiàn)實環(huán)境下的實踐、適應、表現(xiàn)和自我調(diào)適。校園環(huán)境是大學生的主要活動場所，對大學生的心理健康影響是巨大的。如果要營造良好的學習環(huán)境，那么就必須重視對校園環(huán)境文化的建設，校園環(huán)境文化建設也是學校發(fā)展重要部分。

校園環(huán)境文明建設心理大學生作用環(huán)境心理學家認為，人的行為心理與空間環(huán)境相互聯(lián)系又相互作用，人創(chuàng)造什么樣的環(huán)境就會產(chǎn)生什么樣人的行為心理狀態(tài)。人需要環(huán)境，而環(huán)境的建設又要靠人來完成，校園空間環(huán)境同時又得到空間環(huán)境的影響和制約。人的行為心理與環(huán)境息息相關(guān)。環(huán)境尤其如此。校園環(huán)境就是指與校園有密切聯(lián)系的區(qū)域，可以泛指所在的城市、地區(qū)甚至整個社會環(huán)境。隨著社會的發(fā)展，教育的改革，外部文化對校園文化環(huán)境的沖擊也越來越大。現(xiàn)在的許多院校的德育教育還僅限于學生聽話、服從，遵守學校的安排，并且用來衡量學生的道德水準的標志。其結(jié)果，必然是學校輕視對學生的個性心理發(fā)展，壓抑他們的獨立性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，只是一個模子的復制。當代的大學生基本上都是個性獨特的“90后”孩子，這樣的校園環(huán)境很大了壓抑了他們的個性，而他們的獨立意識和創(chuàng)造思想日益強烈，對于腐朽的陳舊思想會產(chǎn)生不滿并且會去抵抗。這樣就會對他們的心理產(chǎn)生影響，這對于他們的成長是很不利的，試想一下，一個心理素質(zhì)不好的人，對社會有抵觸情緒的人怎么能好好的為社會服務？因此健康的心理素質(zhì)是大學生取得成功所必備的首要素質(zhì)之一，只要積極地宣傳、正確的引導、合理科學優(yōu)美環(huán)境的影響，營造適合大學生生活的健康校園環(huán)境，這樣才能使大學生的心理得到健康的發(fā)展，才能在將來承擔祖國建設的能力。一、大學生的心理挫折和學校環(huán)境的影響有直接關(guān)系，學校環(huán)境對大學生的心理作用主要有幾個方面

1.設施落后，引發(fā)學生的負面情緒

校園環(huán)境設施的陳舊，校園環(huán)境是指校園內(nèi)經(jīng)過人們組織、改造和形成的校容校貌和校園學習環(huán)境，具體就是校容、校貌、自然物和建筑物及各種設施等。在學生的高中時代，中學生一般都對大學校園的空間環(huán)境、大學生的生活有著美好的憧憬，可是一旦進入大學校園學習，體會加對比和想象中有差距，許許多多的大學校園學習設施落后，住宿條件，就餐環(huán)境差，等等。許多的大學生往往在開學報到后的第一天就對這所學校失望，產(chǎn)生不滿的情緒。尤其是現(xiàn)在的擴招導致學生數(shù)量增加，但是學校設施卻沒有改善，大學生的學習環(huán)境質(zhì)量直線下降，這樣的情況就會對大學生的學習情緒帶來負面影響，讓他們對學習失去興趣。

2.隨著社會的發(fā)展變化，需要有創(chuàng)新意識和具有最新科學知識的人才

大學生的求知欲和成就動機是非常大的，他們希望學習到最新的知識，以保障自己能在社會上有大的作為，但是進入大學，由于院校種種原因，教學內(nèi)容滯后于現(xiàn)實社會的發(fā)展變化，老師的教學內(nèi)容和教學方法往往得不到改善，而且所教授的知識也過于陳舊和現(xiàn)實社會所需求的不符，這樣就使大學生的失望之情、挫折心理油然而生。還有一部分的高校一直沿用以前的管理模式，不能根據(jù)學生所需求的和學生的個性發(fā)展、心理特征及時的做出調(diào)整，往往在管理使用強制性的手段，這樣就使學生的個性發(fā)展受到抑制，使大學生極易產(chǎn)生不滿于叛逆心理。所以高校的教學內(nèi)容與管理方式的滯后也是對大學生心理產(chǎn)生影響的重要方面。

3.近些年的就業(yè)壓力以及沉重的學業(yè)負擔

大學校園文化活動一時出現(xiàn)萎靡不振的現(xiàn)象，校園社團也由此成為一個個虛殼，學生關(guān)系也開始庸俗、腐化。個人主義、猜忌、嫉妒、小團體化，人和人之間存在的利益關(guān)系，金錢關(guān)系也經(jīng)常出現(xiàn)，這使得一些學生出現(xiàn)一些心理不適的狀況：心理不平衡，孤獨、寂寞、逆反等。

4.校園的精神文明建設方面會對大學生的心理健康產(chǎn)生重大的影響，說的通俗點就是一個院校的校風和校容問題

中學生升入大學不僅是追求知識，還要追求藝術(shù)、追求生活、追求娛樂等各方面。如果一個學校的物質(zhì)環(huán)境能夠達到整潔、優(yōu)雅、尊重學生則會使大學生感到舒適、輕松、愉快，產(chǎn)生舒暢感、美感、安全感，充滿生機和活力，提高大腦激活水平，并可以減輕直到消除疲勞；如校園空間環(huán)境缺乏現(xiàn)代文化氣息和藝術(shù)雅趣，不整潔、骯臟、狹窄，使大學生感到壓抑、煩躁、不愉快，影響活動情緒。

5.校園環(huán)境影響學生對客觀事物的看法并形成自己的價值觀念

在一個整潔的校園環(huán)境空間，大學生就會養(yǎng)成良好的生活習慣。如不隨地吐痰；在一個幽靜的校園內(nèi)，學生就會養(yǎng)成不大聲喧嘩的習慣；在一個現(xiàn)代文化氣息的校園內(nèi)，學生就能更好地陶冶情操；在一個藝術(shù)氣息濃重的校園內(nèi)，學生就會變的很雅趣。在校園內(nèi)要是精神文化環(huán)境已經(jīng)確定，就會對學生的思想觀念產(chǎn)生作用，反過來思考，良好的思想觀念又會推動校園精神環(huán)境的優(yōu)化，從而形成良好的學生心理和行為。一個學校的校風的形成不僅是學校老師的帶動，更重要是的學生要參與進去，經(jīng)過不斷的努力和感染他人才會成功。

校園環(huán)境文化不僅能對大學生的心理有影響也會對大學生的智力發(fā)展帶來影響。在校園內(nèi)每一處、每一時都具有豐富的文化內(nèi)涵，散發(fā)著多元化的信息，那么這些就會對學生進行有利、積極的刺激，從而促使他們智力的發(fā)展。

二、積極營造良好的健康校園環(huán)境，促進大學生的心理健康發(fā)展

不論大學生還是社會，他們都希望經(jīng)過大學短短的4年時間的高等教育，使其在專業(yè)知識、工作能力、道德修養(yǎng)等方面得到較大的發(fā)展，綜合素質(zhì)能有個較大的提升，從而在畢業(yè)后能更好地報效祖國，報效社會。因此要實現(xiàn)這樣的愿望就要建立良好的、科學健康的校園環(huán)境。順利完成學業(yè)的保障就是要有健康的校園環(huán)境，健康文明的校園環(huán)境不僅可以產(chǎn)生積極的心理體驗，還可以陶冶人的情操。清華、北大等知名的學府之所以能夠延續(xù)百年芳名而魅力不減，不僅是因為其擁有一流的教授、一流的人才，還因為擁有那溢滿學術(shù)氛圍的文明健康校園。

三、結(jié)語

校園環(huán)境是大學生的主要活動場所，對大學生有一定的心理作用。只有創(chuàng)建健康的校園文化環(huán)境才能更好地使大學生的心理積極健康的發(fā)展。

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