中學生厭學行為的心理對策

目前，中學生厭學行為已成為一種普通性的問題，且年齡有低齡化的危險傾向。作為中學生正處于生理、心理迅速成長發(fā)展的重要年齡階段，研究在校學生的心理健康問題，對預防和控制厭學行為，提高教育教學質量，使青少年身心健康發(fā)展是很有意義的。

一、中學生厭學行為的心理分析

中學生厭學行為的心理特點主要為虛榮心理、逆返心理、刺激心理、無為心理。

1.中學生在情緒上愛慕虛榮。其心理尚未健全，也沒成熟，在受外界不良因素侵蝕以后，意識頹廢，往往不計后果，做出摒棄學業(yè)的一系列厭學行為。

2.在高壓和棍棒教育下造成逆反心理。有的父母“望子成龍，望女成鳳”心切。只有不可企及的目標和勢不可擋的壓力，沒有溝通，沒有共同語言，從而讓學生在屢戰(zhàn)屢敗的奮斗面前喪失自信心，進而產(chǎn)生對抗心理，甚至逆反心理。

3.由于受年齡、文化水平、社會閱歷的制約，少數(shù)學生為尋求暫時的刺激而一發(fā)不可收拾，這主要表現(xiàn)為過分追求異性，嘗試香煙甚至毒品，受網(wǎng)絡或影視的影響盜竊或打劫等，學習上的事自然擱置在一邊了。

4.中學生心理承受能力差，在偶發(fā)事件中往往意氣用事，尤其是家庭的變故。這類學生幾乎喪失了學習上的興趣，也沒了學習動力。整天無所事事，消磨時光，抱著一切無所謂的態(tài)度。

二、中學生厭學行為的對策

根據(jù)以上中學生厭學行為的現(xiàn)狀及其心理分析，預防和控制這方面的不良趨向有以下三條對策。

1.遵循青少年的生理、心理發(fā)育規(guī)律，搞好家庭教育。中學生與父母接觸較多，這就需要父母了解和體諒其日益增長的獨立意識和不斷發(fā)展的人格追求，科學的引導并熱情地對他們給予關懷，用親情和愛心進行安撫，使中學生獲得心理安全感。

如果家庭殘缺或離異，不利因素就會影響中學生在學習上非智力因素的發(fā)展。在無休止的家庭鬧劇和令人煩惱窒息的環(huán)境中生活的學生，其厭學行為表現(xiàn)得突出和明顯。這時學校和社會就要通過恰當途徑，關懷、教育、幫助他們提高認識，鼓勵他們自強自愛，必要時可用法律手段保護孩子的健康成長。

作為學生家長，必須遵遁揚長抑短的原則，教育和教會他們樹立學習的信心及勇氣，學會懂得自尊、自強、自立，重視對他們的意志和毅力的磨煉。

2.在搞好教學同時，學校也要堅持以人為本，加強學生思想品德教育。

第一，要更新教育觀念，在教育教學中提倡“教書育人”的思想，突出“教育為學生終身發(fā)展需要的理念”。還要在日常生活上對不同的厭學者進行“因材施教”，找出其缺點，在好的方面“養(yǎng)成習慣”找出其優(yōu)點，突出“形成個性”；找出其閃光點，不斷“培養(yǎng)特長”。讓老師從升學的壓力中走出來，逐步培養(yǎng)全面、健康的中學生。

第二，教會學生樹立五個意識。①樹立吃苦意識。懶惰產(chǎn)生不出智慧，更產(chǎn)生不出將軍。如可以對周末學習的學生進行表揚和鼓勵，從正面引導。②樹立目標意識。即對學生進行高考目標激勵，讓學生知道為了“什么”而學。如可以讓學生寫出各自理想中的大學或人生的奮斗目標。③樹立責任意識。學生的學習不僅 要對自己負責，也要為親朋父母和老師負責。有的學生世代是獨根苗，其學業(yè)的成敗，多少影響著整個家族的興衰。④樹立危機意識。人無遠虛，必有近憂。⑤樹立良心意識。中國有句古訓——滴水之恩，當涌泉相報。人的一生無時無刻不在受人之恩。那么作為學生 就應憑心而論，從良心上做一個對老師，對父母，對祖國有用的人。

第三，學校還可建立或健全心理咨詢或心理輔導機構，幫助中學生處理好成長中遇到的問題或困惑。同時還可以開設挫折教育課程或講座，自覺增強應付挫折的意識，提高戰(zhàn)勝挫折的能力。

第四，發(fā)揮社會的教育作用，形成教育的立體框架。社區(qū)委員會，鄉(xiāng)鎮(zhèn)村委會要對所在區(qū)域的在校學生及時了解，尤其是家庭特殊的學生做到心中有數(shù)，重點幫貧扶，與其家庭和學校形成教育的合力。