淺談高中語(yǔ)文讀本資源的開(kāi)發(fā)和利用

《語(yǔ)文讀本》，是必修的補(bǔ)充和延伸，是為了讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法移到課外，舉一反三，觸類(lèi)旁通，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，形成自學(xué)能力。

一、結(jié)合課本，拓展比較

1.《讀本》中很多文章是和課本文章相關(guān)聯(lián)的，因此可以在課文的閱讀教學(xué)中引進(jìn)《讀本》的內(nèi)容，進(jìn)行拓展，使《讀本》的內(nèi)容成為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。

2.將《讀本》內(nèi)容進(jìn)行歸納，然后依據(jù)課本，統(tǒng)籌安排，將《讀本》內(nèi)容靈活納入單元教學(xué)計(jì)劃中，從《讀本》中選擇一篇或幾篇相關(guān)的文章進(jìn)行比較閱讀。選擇的角度可以是同一作家的作品，也可以是不同作家相同體裁的作品，還可以是原著與根據(jù)原著改編成其他形式的作品等等。閱讀比較的內(nèi)容可以自由多樣，從主題到人物，從情節(jié)結(jié)構(gòu)到環(huán)境描寫(xiě)，從語(yǔ)言表達(dá)到寫(xiě)作技巧等都可以包含在內(nèi)。比較的方式可以是橫向的、相似點(diǎn)之間的類(lèi)比，也可以是縱向的、不同點(diǎn)之間的反比。通過(guò)選擇參照物進(jìn)行比較，可以進(jìn)一步深化對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)。

二、淺評(píng)深思，指導(dǎo)寫(xiě)作

閱讀過(guò)程中隨時(shí)都會(huì)遇到一些能激起共鳴的句子或一些疑問(wèn)。學(xué)生可對(duì)《讀本》的一篇課文做評(píng)析，既可對(duì)作品中精美之處做點(diǎn)評(píng)，也鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己的看法?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，只有不斷地思考，才能激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這樣做既能把《讀本》的閱讀要求落到實(shí)處，也可以增加他們思考的深度，增進(jìn)師生互動(dòng)。

三、課后自讀，積累研究

《語(yǔ)文讀本》幾乎每?jī)?cè)都有七十多篇的文章，畢竟課堂教學(xué)時(shí)間有限，這些文章教師不可能面面俱到，在課堂上都講。教師可以選擇和課文聯(lián)系最緊密的文章，在課堂上配合教讀，而其他一些和課本內(nèi)容聯(lián)系不那么緊密但仍然有很高閱讀價(jià)值的文章，如文藝學(xué)、哲學(xué)方面的短小的文章及名人隨筆等，不妨留給學(xué)生課后自讀。

1.教師指定一些文章，學(xué)生自讀，增加知識(shí)儲(chǔ)備。第二冊(cè)“文藝品評(píng)”欄目中有一些名家的文藝隨筆。

2.學(xué)生從個(gè)人興趣出發(fā)，通讀一類(lèi)。通讀，就是將同類(lèi)文章粗讀一遍，宏觀了解其概貌?？梢园次捏w，從個(gè)人興趣出發(fā)，通讀一類(lèi)。假如你喜歡散文，不妨找出《讀本》中不同時(shí)期不同風(fēng)格的散文，領(lǐng)悟其筆墨精髓；假如你喜歡小說(shuō)，就把其中的小說(shuō)瀏覽一下，提升閱讀小說(shuō)的興趣。大凡在某方面有建樹(shù)的名家，都是通過(guò)一類(lèi)一類(lèi)地通讀，打好自己的文學(xué)功底的。

3.開(kāi)辟專(zhuān)題閱讀，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是新課程改革追求的一個(gè)嶄新的教學(xué)理念，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，不少同仁為此進(jìn)行了不懈的探索，也取得了令人欽佩的教學(xué)實(shí)績(jī)。教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為實(shí)施這一教學(xué)方式，教師的適當(dāng)引導(dǎo)非常重要。特別在研究課題的確立，研究角度的切入等方面，老師的閱歷、經(jīng)驗(yàn)可發(fā)揮重要的作用。

四、充分挖掘，盡情展示

《讀本》詩(shī)歌資源非常豐富，《讀本》第一冊(cè)就有3個(gè)單元的詩(shī)歌，詩(shī)歌遍及現(xiàn)代、當(dāng)代還有外國(guó)，加上課本中的詩(shī)歌，它們大多可以作為朗誦的題材。教師就可不失時(shí)機(jī)地安排幾次朗誦活動(dòng)。先在全班預(yù)選，每個(gè)人都參加，優(yōu)秀者參加年級(jí)比賽。學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，精心挑選自己最喜歡的詩(shī)歌。要想取得良好的朗誦效果，必須認(rèn)真的研讀、揣摩、分析詩(shī)歌的意象，理解詩(shī)歌的情感。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力、表演能力，又促使教與學(xué)的深入，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到提高。