安安的不“安”

家有小兒，名喚“安安”，本希望他能安安分分，讓我這“懶老媽”省省心?？墒屡c愿違，這小家伙不但不如我所愿，還超常發(fā)揮了屬猴的天賦。每天除了睡著的時候，就沒見他消停過，上竄下跳，活脫脫一只皮猴。跟在后面看他折騰，有樂趣，有擔憂，更多的是精疲力盡。

即便如此，我還是有種舍命陪君子的氣概。放手讓他去玩，讓他在玩中學會面對挫折，學會獨立。因為我相信愛玩是孩子的天性，是孩子成長的必修課。孩子從玩耍中能獲得快樂、智慧和能力。冰心奶奶不是曾經說過這樣一句話嘛：淘氣的孩子是個寶！

記得兒子3歲多的時候，大院里一群八九歲的孩子玩輪滑，他眼饞得就差沒掉口水。回來后硬是纏著我給他買了一雙。這下可好，他那雙小腳穿上輪滑走路都費勁，還怎么滑？但這好像并不影響他的熱情，在幾番摔爬的皮肉之苦后，他愣是把輪滑學得有模有樣，看他自豪地跟在那些大孩子后面滑得那么開心，我心里真是高興。

可在安安上小學后，好動的缺點漸漸顯露，我的煩惱也接踵而來。

放學后，老師布置的家庭作業(yè)，他倒也是在那兒做，可總伴隨著桌椅、文具的“合奏”，如同在開一場嘈雜的“音樂會”。因為不安靜，作業(yè)粗心，錯誤百出。更有甚者，上課不能安安靜靜聽老師講課，要么說話，要么做小動作，嚴重影響老師上課，也影響了自己的學習。我被老師“召見”過幾次，每次回來苦口婆心跟他講，上課要認真聽講，下課放開去玩，甚至不惜用巴掌招呼他屁股。可這也沒能令他改變多少，他依然如故！

前些天，從嫂子那兒看到一本《給您一只金手指——父母教子百問百答》，我想翻翻看有沒有像我們遇到的這種情況，希望能得到點撥，以解我的燃眉之急?！敖鹗种浮敝泄挥蓄愃瓢咐?。

我如饑似渴地閱讀起來，越讀越感興趣。書中說對待孩子的頑皮好動，成人引導很重要。其實，教育是滲透在生活中的（不是說教），家長要做有心人，抓住契機教育孩子。

對于孩子的“好動貪玩”，平時生活中“動”的方向性和“玩”的責任感引導很重要。任何活動有效的完成都是需要動的，不過動的方向要和活動目標相一致。在孩子平時的活動中，注意強化和鼓勵與活動目標一致的行為，會遷移到孩子的學習生活中。平時注意將孩子的學習和生活結合起來，諸如將孩子學到的知識用于理解生活、甚至解決生活問題，較容易引發(fā)孩子發(fā)現學習的“好玩”，這也是一個方向性的問題。

鑒于兒子的情況，我和他進行了一次深入的探討。我們共同制定了一份計劃表：他上課認真聽講，回來后把當天課上的內容復述給我聽，學老師給我講課，我們共同學習、共同復習；做作業(yè)時用心去做，保證一定的質量……如果當天表現好就自己在計劃表上畫一個笑臉，否則就畫一個哭臉，累計一定的數量給予獎勵或懲罰。這樣一來，好強好動的“小猴子”倒是收斂了許多。雖然這一措施才實行不久，但已略有成效，不能不感謝“金手指”的指點啊。

兒子的成長路還很漫長，我會與他共同成長，期待不久的將來出現一個動靜協(xié)調的安安！

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com