讓突發(fā)事件消解于無痕之中

薛茂紅

我們知道，作為一線教師，教學時間長了，與學生接觸多了，難免會有突發(fā)事件。很明顯，突發(fā)事件如果處理不好，將會造成不良后果。那么，如何處理教學突發(fā)事件呢?

有一次，我在給學生上課。正講得起勁。忽然發(fā)現學生張堅正自己在做作業(yè)，一點也沒聽我在說什么，怎么辦呢?我不想停下來直接批評他，這樣會影響課堂。我就故意頓了頓。好像張堅做作業(yè)太投入了，他一點反應也沒有。我又特地朝他看了看，希望他能意識到，自覺地把作業(yè)本收起，認真聽課，然而我的希望又落空了。我不由得生起氣來，上課怎么這么不認真呢?我準備立即走過去，把他的作業(yè)本收起來，讓他認真聽講。然而，我忽然想起，有一個學校的教師，曾經為了讓學生上課認真聽講，去收一個學生正在做的另外學科的作業(yè)，差點與學生打起來。那我現在該怎么處理呢?是害怕發(fā)生沖突而聽之任之，還是冷靜從容地立即進行處理呢?應該說肯定是要處理的，只不過是怎么處理而已。于是，我結合所學的內容，提了一個問題，然后慢慢走到張堅前面。請他起來回答這個問題。張堅見我已到了他面前。又叫他起來回答問題，慌亂中趕緊把作業(yè)本掩藏到書底下，我假裝什么也沒看見。這時我如果非要讓他回答問題，他肯定回答不出來，他剛才那么投入地做作業(yè)，怎么能聽清是什么問題呢?我完全可以將他的軍，讓他難堪一下，使他知道以后上課要認真，不得做與本課無關的事。就算是給他一點教訓吧!然而我并沒有這樣做，而是又重復了一下問題，讓他知道是什么問題。并讓他思考后回答。由于前面他沒有認真地參與到課堂中來，當然問題不會回答得太好，我就請他坐下來，并請其他學生補充。他坐下來之后，就再沒有做其他作業(yè)，而是認真參與到課堂中來了。也不知道什么時候，他的作業(yè)本被悄悄收起來了，看來這一招還是起了作用，這一突發(fā)事件也就悄悄消解于無痕之中了。

回想這一事件的處理過程，當我們遇到突發(fā)事件時，千萬不能管不住自己，更不能沖動，我們務必要學會智慧地處理教學突發(fā)事件，給予學生更大的空間，讓突發(fā)事件有回旋的余地。這種智慧從哪里來呢?在于我們的學習，在于我們的思考，在于我們默默中的修煉。讓我們都來修煉我們的教育智慧吧！