龔祝會
興趣是個體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動,并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向,也是人才成長的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實(shí)踐中,興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)中,教師獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù),能深深地感染和吸引學(xué)生,使自己教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。
一、風(fēng)趣的語言藝術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教學(xué)是一門語言藝術(shù),語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和風(fēng)趣。課前,教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整,這樣在課堂上才能有聲有色,才能帶著愉悅的心情傳授知識,從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明,教師風(fēng)趣的語言藝術(shù),能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩,從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。例如,在講“核外電子離核越遠(yuǎn)能量越高”時(shí),向?qū)W生打比方:“這好比你們小時(shí)候還是嬰兒時(shí),你爸爸將你抱在懷里;你學(xué)會走路了,你爸爸將你牽在手上;你再大一點(diǎn),你爸爸則說:走,外面玩。”再如,在講理想氣體等溫變化的微觀解釋時(shí),可這樣比喻:你們班50人,在教室里顯得很擠,容易產(chǎn)生碰撞;而當(dāng)把你們放在大禮堂時(shí),碰撞的機(jī)會就減小了。
教學(xué)生動風(fēng)趣,不但能活躍課堂氣氛,而且能加深學(xué)生對知識的記憶。例如:在講勢能時(shí),可向?qū)W生說,當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí),你將怎樣?學(xué)生肯定會說:“這有什么可怕的?!比缭賳枺裟泐^頂上的電風(fēng)扇落下呢?學(xué)生肯定會下意識地手蓋頭頂,“那還不快跑”,從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。
風(fēng)趣的語言,還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如,講評試題時(shí),先不說答案,而是伸出右手食指和中指,說“是這個”,學(xué)生當(dāng)然會明白這表示第二個答案正確,同時(shí)還明白這還表示“勝利”的意思。然后接著說:我們班永遠(yuǎn)是“這個”,從而使枯燥無味的教學(xué)變得生動活潑而有趣,逐漸把教學(xué)活動推向高潮。
教師授課時(shí)的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體,可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識,而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí),要做到抑揚(yáng)頓挫,聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運(yùn)用等,都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。
二、引導(dǎo)學(xué)生悉心觀察,在生活現(xiàn)象中感知物理意義
物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如,牛頓通過對蘋果落地的思索,發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性。通過舉例,引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如,油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈?在干燥季節(jié)里,在黑暗中脫下化纖衣服,往往能看到火星閃爍,這是什么現(xiàn)象?通過引導(dǎo),學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問過我,在他家附近的抽水站,當(dāng)通電抽水的瞬間,會發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動起來,為什么呢?我并沒有直接給出答案,而是引導(dǎo)他思索,最后使他恍然大悟。
三、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生的自信心
每個人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí),會情緒高昂、興趣倍增;多次努力仍然失敗時(shí),就會產(chǎn)生畏難情緒,影響積極性。其實(shí),中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題,相比之下,非智力因素的影響更大。因此,給學(xué)生創(chuàng)造一個成功的機(jī)會,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。在教學(xué)中,可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度,創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功,使他們獲得心理上的滿足,從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之,在物理教學(xué)中,教師風(fēng)趣的語言,可達(dá)到深入淺出、雅俗共賞、智中見趣的效果;生動有趣的實(shí)驗(yàn),把“外在”的信息,以新奇的方式揭示在學(xué)生面前,能使課堂氣氛活躍,引人入勝,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在樂趣中獲得知識,鞏固知識。這樣的教學(xué)方法,無疑會產(chǎn)生良好的效果。
(灤縣職業(yè)高級中學(xué))