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      高職英語多媒體教學(xué)的嘗試

      2012-04-29 14:17:31王春馥張儷馨
      成才之路 2012年10期
      關(guān)鍵詞:高職英語教學(xué)以學(xué)生為中心

      王春馥 張儷馨

      摘 要:多媒體教學(xué)緩解了教學(xué)壓力,為實(shí)現(xiàn)高等教育的持續(xù)發(fā)展提供了可能性。多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué),為聽說能力的培養(yǎng)提供了良好的條件;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,為實(shí)施新型的以學(xué)生為中心的任務(wù)教學(xué)法創(chuàng)造了條件。

      關(guān)鍵詞:高職英語教學(xué);新的教學(xué)模式;以學(xué)生為中心

      一、改革的必要性

      高職英語教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。改革開放以來,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),人民生活明顯改善,國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。進(jìn)入新世紀(jì),特別是我國加入世貿(mào)組織以來,我國與國際聯(lián)系更加密切。在這樣的歷史條件下,英語既是人們交流和溝通的工具,又是提高國際競(jìng)爭(zhēng)力的手段。在國際交往中,英語得到廣泛使用,已成為世界上一種通用的語言。這不僅體現(xiàn)在國際政治、經(jīng)濟(jì)商貿(mào)、國際互聯(lián)網(wǎng)、信息交流等各個(gè)領(lǐng)域,而且國際上85%以上的學(xué)術(shù)論文是用英語發(fā)表或宣讀的,各學(xué)科的主要學(xué)術(shù)期刊也以英語為主。高職教育是要培養(yǎng)具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才,所以要改進(jìn)高職英語教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

      二、改革的根據(jù)

      最近幾年,隨著高職院校的增多,生源的擴(kuò)大,給外語教學(xué)帶來了嚴(yán)重的壓力。高職院校的英語教師授課每周最少4學(xué)時(shí),最多超過20學(xué)時(shí),師生人數(shù)之比又有更大的差距。根據(jù)我院2011年任課的班級(jí)統(tǒng)計(jì),一些班級(jí)的英語課為合班,最多為136人,最少為63人。在一個(gè)60人以上大班里,教師無法控制學(xué)生的水平差異。較差的學(xué)生由于跟不上而索性缺課,水平較高的學(xué)生嫌節(jié)奏太慢而課上做自己的事?!按髮W(xué)里學(xué)不到什么英語”的批評(píng),不是沒有根據(jù)的。同時(shí),大班里語言交際活動(dòng)幾乎等于零。教師無法組織有效的課堂活動(dòng),結(jié)果教師唯一能夠做的就是不停地講,這就更加重了“一言堂”和“滿堂灌”的傾向。解決這個(gè)問題的一個(gè)突破口就是改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,利用現(xiàn)代化教育技術(shù),實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)與多媒體的教學(xué)模式。

      三、改革的意義

      多媒體教學(xué)不僅緩解了教學(xué)的壓力,而且為實(shí)現(xiàn)高等教育的持續(xù)發(fā)展提供了可能性,其意義體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

      (1)多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。語言學(xué)習(xí)的最佳方式是一對(duì)一。多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的教室時(shí)空限制,構(gòu)建了一個(gè)開放的教學(xué)時(shí)空。學(xué)生可以按自己的水平和需要,自由選擇適合自己水平的學(xué)習(xí)材料,或側(cè)重詞匯語法,或側(cè)重課文理解,或側(cè)重聽說,這樣可以滿足不同層次的學(xué)生要求。學(xué)生還可以通過自測(cè)反饋信息,立即知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)難度和內(nèi)容。

      (2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為聽說能力的培養(yǎng)提供了良好的條件。外語課程是一門技能訓(xùn)練課,無論是聽力,還是口語,都離不開大量的操練。訓(xùn)練強(qiáng)度與某種能力的提高是成正比的。在傳統(tǒng)的課堂里,由于受班級(jí)規(guī)模和教學(xué)時(shí)間的限制,這種技能訓(xùn)練相對(duì)不足。教學(xué)軟件可以克服傳統(tǒng)課堂無法加大聽說訓(xùn)練的缺陷,學(xué)生可以根據(jù)需要對(duì)自己的能力進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí),學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上直接點(diǎn)播英語電影、電視節(jié)目和教學(xué)片等,甚至可以與英語國家的人用英語進(jìn)行交流。這為學(xué)生提供了語境,有利于提高他們的語言交際能力。

      (3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,為實(shí)施新型的以學(xué)生為中心的任務(wù)教學(xué)法創(chuàng)造了條件。學(xué)生可以圍繞教材中的一個(gè)主題,在教師的指導(dǎo)下,利用網(wǎng)絡(luò)查閱英語資料,讀文獻(xiàn),做調(diào)查,寫報(bào)告。這種活動(dòng)把聽、說、讀、寫等技能有機(jī)地結(jié)合起來,真正做到了交際活動(dòng)和語言學(xué)習(xí)相結(jié)合,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于發(fā)展和培養(yǎng)我國學(xué)生迫切需要的語言應(yīng)用能力和自主獨(dú)立學(xué)習(xí)能力都有深遠(yuǎn)的意義。

      四、實(shí)施多媒體教學(xué)要處理好的幾個(gè)關(guān)系

      在進(jìn)行新的教學(xué)改革的時(shí)候,我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到,多媒體教學(xué)并不是要替代課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中只是輔助性的,現(xiàn)在不能、將來也很難替代教師在教學(xué)中的作用。教師可以根據(jù)學(xué)生的表情和反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏,因材施教,教師和學(xué)生面對(duì)面的激情講解,所表現(xiàn)的音容表情和人格魅力,學(xué)生的積極參與,課堂的即興問答,甚至是因錯(cuò)誤回答引起的哄堂大笑,所有這樣的人際交流,這樣的活潑的教學(xué)氣氛,是多媒體課堂無法創(chuàng)造的。因此,多媒體教學(xué)只有和課堂教學(xué)結(jié)合起來,才能最大限度發(fā)揮多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)各自的優(yōu)點(diǎn),克服各自存在的缺陷。而那種把多媒體教學(xué)模式理解成讓學(xué)生盡可能“泡”在多媒體教室的做法是危險(xiǎn)的。

      在多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下,提出以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,然而對(duì)教師提出了更高的要求,教師的作用已發(fā)生很大變化。教師作為“傳授”和“灌輸”知識(shí)的角色,幾百年乃至幾千年來在傳統(tǒng)課堂教學(xué)上扮演的角色,正受到?jīng)_擊。在計(jì)算機(jī)課件上和網(wǎng)上有全部教授內(nèi)容的情況下,教師正面臨著前所未有的危機(jī)和挑戰(zhàn)。如何從單純講解過渡到“設(shè)計(jì)”主題任務(wù),“組織”課堂教學(xué),“指導(dǎo)”學(xué)生學(xué)習(xí),“評(píng)估”學(xué)習(xí)活動(dòng),已成為新課題。

      我們還要看到,利用現(xiàn)代技術(shù),實(shí)行多媒體教學(xué)是一個(gè)總的原則。而具體的模式,各個(gè)學(xué)校應(yīng)該不同。由于硬件設(shè)備不同,或軟件問題,或教師素質(zhì)差異,或?qū)W生本身差異等因素,不可能有一個(gè)大家都能效仿的模式。在計(jì)算機(jī)上安排多少課時(shí),學(xué)分占多少,說、讀、寫的訓(xùn)練是在計(jì)算機(jī)上還是課堂上進(jìn)行,教師每次輔導(dǎo)多少學(xué)生等等,各個(gè)學(xué)校都有差異,做適當(dāng)調(diào)整,才能在實(shí)施新的教學(xué)模式上有所作為,一味地照搬只會(huì)搞亂原來的教學(xué)。

      培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和教學(xué)模式的改革是高職英語教學(xué)發(fā)展史上的重大突破,它必然要帶來一些我們過去未曾碰到的新問題。正因?yàn)槿绱?,我們只有邊探索邊前進(jìn),只有積極穩(wěn)妥地處理好相互之間的關(guān)系,才能使高職英語教學(xué)真正健康地發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]馮建軍.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師和學(xué)生的角色定位[J].教育評(píng)論,1999.(6).

      [2]李觀儀.具有中國特色的英語教學(xué)法[M].上海:上海外語教育

      出版社,1994.

      [3]高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求[M].北京:高等教育出版

      社,2001.

      [4]束定芳.外語教學(xué)改革——問題與對(duì)策[M].上海:上海外語教

      育出版社,2003.

      (黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院)

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