發(fā)揮多媒體優(yōu)勢優(yōu)化英語教學(xué)

王昭玲

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)英語教學(xué)；多媒體技術(shù)；運(yùn)用

〔中圖分類號〕 G623.31〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）10—00６５—01

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的地位日益凸顯，越來越多地被應(yīng)用到各個學(xué)科課堂教學(xué)中。在英語教學(xué)中，多媒體能夠把抽象枯燥的英語詞匯、語法等知識轉(zhuǎn)化為活潑生動的圖像、視頻等，從聽覺、視覺等多方面刺激學(xué)生的感官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，營造課前學(xué)習(xí)氛圍

語言的學(xué)習(xí)離不開環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。長期以來，學(xué)生英語學(xué)習(xí)最大的障礙在于難以營造良好的語言氛圍，學(xué)生在母語環(huán)境的包圍下，讓其進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍必然有一定的困難，而多媒體的介入無疑可以為學(xué)生營造一個良好的英語環(huán)境，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。

1.巧用兒歌，進(jìn)行英語熱身。兒歌具有音樂感，瑯瑯上口，簡單好記，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中沒有壓力，感覺輕松，在這種狀態(tài)下既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能幫助他們掌握英語的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使其受到潛移默化的語言熏陶。例如，課前幾分鐘為了讓學(xué)生更快更輕松地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，我總會設(shè)計一個環(huán)節(jié)——“warming up（熱身運(yùn)動）”，利用多媒體為學(xué)生播放一些輕松愉悅的英語歌曲讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中。

2.恰當(dāng)運(yùn)用動畫，感受真實語境。教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的語境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。” 因此，我經(jīng)常在課前組織學(xué)生看一些動畫片，形象生動地再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景。如“Lion King、Tree Little Pigs”這些動畫片畫面精美、內(nèi)容豐富、語言地道，其中有許多學(xué)過的單詞、短語、句子，在教學(xué)過程中適時播放，會取得很好的效果，大大提高了教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)把語言教學(xué)從單一的讀寫教學(xué)模式中解放出來，它圖文并茂、聲像齊全，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。

1.利用多媒體，進(jìn)行單詞教學(xué)。多媒體能夠充分調(diào)動視覺和聽覺器官，有助于小學(xué)生集中注意力，記憶單詞。如在教授新單詞“vegetable”時，如果僅憑單一的領(lǐng)讀，小學(xué)生不到三分鐘就煩了，而單詞的讀音較難，不可能在這么短的時間內(nèi)做到“四會”，而借助多媒體就可以使這枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣。教師可以先播放“Flash”，對“vegetable”進(jìn)行有趣的分解：“ ve——五只鵝，ge——哥哥，table——桌子”，再對讀音進(jìn)行聽音辨析，然后利用兒歌“媽媽早晨去買菜，買了水果和蔬菜，蔬菜vegetable，vegetable，vegetable蔬菜”，進(jìn)行語音練習(xí)，最后利用“Powerpoint”進(jìn)行“找朋友”鞏固練習(xí)。通過這些多媒體的介入誘導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，代替了教師單一抽象的說講，把內(nèi)容由靜變動，吸引了學(xué)生注意力，加深了印象。

2.利用多媒體，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課標(biāo)指出：“小學(xué)生應(yīng)對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，培養(yǎng)其世界意識?！痹谄綍r的英語教學(xué)過程中，利用多媒體，可以讓學(xué)生領(lǐng)略各國風(fēng)土人情。如在冀教版第五冊English Country這一單元中，涉及到了“Canada，Australia，the UK ，the US”這幾個英語國家的地理位置，名勝古跡。小學(xué)生對此非常陌生。于是，我在網(wǎng)上搜集了這些國家的歷史知識，著名景點和標(biāo)志性建筑，并把它們制作成課件，演示給學(xué)生看，使他們大開眼界，感到學(xué)習(xí)英語這門課的趣味性，激發(fā)他們學(xué)好英語的愿望。

3.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)交際情境。語言是交際的工具，學(xué)習(xí)英語的目的也是為了交際。在英語課堂上運(yùn)用多媒體課件，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獲取知識的欲望。如在冀教版Animals at the Zoo一課的教學(xué)中，我利用動畫設(shè)置了一個動物園的情境，伴隨著輕松優(yōu)美的音樂，學(xué)生走進(jìn)了一個環(huán)境優(yōu)美、有聲有色的動物園，見到了各種活潑可愛、生動形象的小動物。學(xué)生在這種模擬情境中邊看邊學(xué)，不知不覺就學(xué)會了單詞、句型。課堂上學(xué)生爭先恐后地進(jìn)行交際：“What do the monkeys eat ? They eat bananas .Where does it live ? In a forest.” 孩子們很興奮，很活潑，感覺到英語其實就在身邊，個個踴躍發(fā)言，熱情四溢。

三、 運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效強(qiáng)化課后練習(xí)

運(yùn)用多媒體可以高效地進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在句型“Do you like …？Yes ,I do./ No ,I dont.”的替換練習(xí)中，我將這個句型放進(jìn)課件，并把各種各樣的圖片作為替換部分展現(xiàn)出來，這些圖片內(nèi)容有“pig，dog，monkey，cat” 等動物，形象非常可愛，學(xué)生很喜歡，輕輕松松完成了新句型的替換練習(xí)。

編輯：楊慧芳