淺議在思想政治理論課教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的作用

田華

語(yǔ)言是情感表現(xiàn)最好的手段，課堂教學(xué)效果的好壞，除了教材因素外，語(yǔ)言的直觀功能能喚起學(xué)生的豐富想象，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的熱情。思想政治理論課承載著“知識(shí)、覺(jué)悟、能力”三位一體的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論的教育教學(xué)，而實(shí)施完成教學(xué)任務(wù)的這一載體，就是教學(xué)語(yǔ)言這個(gè)有力的手段。由于思想政治理論課的內(nèi)容具有高度的抽象性、科學(xué)性和嚴(yán)密的邏輯性，在教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用上，具有敘事的宏大性、語(yǔ)言的規(guī)范性和嚴(yán)肅性，思想政治課教師往往只注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，忽視教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧，在一定方面影響了思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

1 語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)的功效

高爾基曾把語(yǔ)言稱為“文學(xué)的第一要素”，我們將教學(xué)語(yǔ)言稱為教學(xué)的第一要素，教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)良好，就會(huì)使教學(xué)效果錦上添花，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的熱情。如果面對(duì)同樣的講課提綱，理論觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)材料，不同的教師講授的效果也各不相同，其原因在于教師語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。合格的思想政治理論課教師，除了具備深厚的理論功底外，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是思想政治理論課教師的基本素質(zhì)，教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)不高，就會(huì)“茶壺里裝湯圓——有貨倒不出”，影響思想政治理論課的教學(xué)效果。在高校有一種現(xiàn)象，最受歡迎的課是思想政治理論課，最不受歡迎的也是思想政治理論課，這里面除了教材的原因、教師的理論功底和自身的人格魅力外，教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言就是最大的因素。因此，提高教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)，熟練地運(yùn)用語(yǔ)言技巧，往往會(huì)取得較好地教學(xué)效果。

2 思想政治理論課語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用的技巧

再好的內(nèi)容，亦需要語(yǔ)言的表現(xiàn)。在教學(xué)藝術(shù)中對(duì)教學(xué)語(yǔ)言總是要求教師既要講得好、又要講得巧，語(yǔ)言應(yīng)樸實(shí)而不失鮮活、語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)準(zhǔn)確而不失呆板，并能融知識(shí)性與趣味性于一體。

（1）講得好的技巧。不要老是擺出一幅嚴(yán)肅、威嚴(yán)的語(yǔ)氣講課，在講課中語(yǔ)言運(yùn)用要通俗易懂，語(yǔ)氣要親切、自然，平易近人，講課的內(nèi)容要條理清楚、內(nèi)容完整、 直奔主題、切中要害，要避免陳詞濫調(diào)的出現(xiàn)。

講得好還在于語(yǔ)言描述要準(zhǔn)確、規(guī)范。要概念準(zhǔn)確，表述規(guī)范，推理嚴(yán)密，評(píng)價(jià)中肯，不講或少講空話、套話，力戒不必要的口頭禪。語(yǔ)言表述既要健康、規(guī)范，亦不失幽默、生動(dòng)，形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

講得好還在于語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用要不斷接受新語(yǔ)境，從語(yǔ)言形式上貼近學(xué)生，與學(xué)生共境。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)不僅僅是網(wǎng)絡(luò)上交流的工具，也是當(dāng)代青年亞文化的一種體現(xiàn)，這種全新語(yǔ)境體系的構(gòu)建為思想政治理論課教育信息的傳遞帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。話語(yǔ)的差異往往導(dǎo)致思想政治理論課陷入一種信息不對(duì)稱、交流不通暢的困境，從而造成教育者和受教育者之間無(wú)法有效溝通，以此削弱思想政治理論課的實(shí)際效果，常此以往形成代際差異。語(yǔ)言亦是需要時(shí)時(shí)更新和學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言表達(dá)方式上要更多地融入大學(xué)生所熟悉的文化語(yǔ)境，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，消除話語(yǔ)差異，走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生平等溝通，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引性和實(shí)效性。

（2）講得巧。巧主要體現(xiàn)在畫(huà)龍點(diǎn)睛、提綱挈領(lǐng)。現(xiàn)代教育學(xué)主張教師應(yīng)該講得越少越好，把講的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ釂?wèn)、去論證，在思辨中提高認(rèn)識(shí)、感悟真諦。這就要求思想政治理論課的教師在設(shè)計(jì)每堂課教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌考慮知識(shí)的銜接性，那些知識(shí)在以前學(xué)習(xí)過(guò)或者相關(guān)的學(xué)科介紹過(guò)，處理好“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，真正做到既講透又講精。這種精講既避免了知識(shí)的重復(fù)性，又強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)的作用。

巧還體現(xiàn)在獨(dú)特的個(gè)人語(yǔ)言風(fēng)格。我們聽(tīng)過(guò)許多相聲大師、小品大師的精彩表演，之所以受到歡迎，就在于獨(dú)特的個(gè)人語(yǔ)言風(fēng)格和魅力。思想政治理論課教師吸引學(xué)生的地方出了深厚的理論功底和自身的人格魅力外，就體現(xiàn)在獨(dú)具特色的語(yǔ)言表達(dá)方式，語(yǔ)言表達(dá)既嚴(yán)肅、健康、簡(jiǎn)潔，又不失幽默、詼諧，多方吸收文藝作品的精華，如大眾化的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、習(xí)用語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，在教學(xué)中充分發(fā)揮語(yǔ)言的直觀功效，喚起學(xué)生的豐富想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，展示自己的教學(xué)風(fēng)格。

3 語(yǔ)言運(yùn)用的具體要求

教學(xué)語(yǔ)言都應(yīng)當(dāng)文雅、純潔、健康、親切、自然、不矯揉造作。具體來(lái)說(shuō)運(yùn)用起來(lái)必須做到以下幾點(diǎn)：（1）表述應(yīng)嚴(yán)密、準(zhǔn)確、健康。由于思想政治課內(nèi)容的特殊要求，教師的語(yǔ)言要求規(guī)范、表達(dá)清晰、力戒不必要的口頭禪反復(fù)出現(xiàn)，如“嗯、啊、這個(gè)”等，這些往往會(huì)引起學(xué)生的反感，表達(dá)要干凈利落，不拖泥帶水。（2）表述應(yīng)通俗易懂、生動(dòng)活潑、富于感染力。教師的語(yǔ)言應(yīng)充滿熱情，只有讓自己感動(dòng)的東西，別人才會(huì)感動(dòng)。語(yǔ)言是傳遞情感的有效手段，思想政治理論課的特殊使命，使得教師在表述時(shí)，語(yǔ)言內(nèi)含激情、熱情、感情，加之配合語(yǔ)調(diào)的變化和表情等肢體語(yǔ)言，不僅要以理服人，還要以情感人，以此吸引學(xué)生的注意力。（3）要有較高的文化素養(yǎng)和駕馭語(yǔ)言的能力。準(zhǔn)確、清晰地傳授授課內(nèi)容，并為學(xué)生所接受，就要求教師要有較高的文化素養(yǎng)和駕馭語(yǔ)言的能力。一個(gè)人的語(yǔ)言修養(yǎng)高、文化知識(shí)豐富、對(duì)古今中外、天南海北、歷史典故、風(fēng)土人情和各種各樣的事情都有所了解和掌握，再加上語(yǔ)匯豐富，語(yǔ)言表達(dá)方式靈活、這樣他講起課來(lái)就會(huì)得心應(yīng)口，自然就容易活潑、生動(dòng)、有趣。

語(yǔ)言能力是一個(gè)現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)之一，教師語(yǔ)言的魅力作用是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)方面。語(yǔ)言是情感表現(xiàn)最好的手段，課堂教學(xué)效果的好壞，除了教材因素外，語(yǔ)言的直觀功能，能喚起學(xué)生的豐富想象，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的熱情。語(yǔ)言是人類交流的工具，教學(xué)內(nèi)容信息的傳輸，需要教師個(gè)性化語(yǔ)言的表達(dá)，交流的融洽和諧，很大程度上取決于語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。良好的語(yǔ)言表達(dá)，是成功教學(xué)的一個(gè)方面。

參考文獻(xiàn)

[1]石云霞.“兩課”教學(xué)法研究[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2003.

[2]李靜.青年必備能力培養(yǎng)全書(shū)[M].北京:地震出版社,2004.5.

[3]張瑜,李朗.消除話語(yǔ)差異:網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育工作的緊迫任務(wù)[J].思想理論導(dǎo)刊,2006(2):38-42.

[4]石云霞.“兩課”教學(xué)法研究[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2003.