物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)研究

劉永悅

[摘 要]物流管理實(shí)驗(yàn)課程必須符合物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生具備應(yīng)用現(xiàn)代物流技術(shù)開(kāi)展物流活動(dòng)的能力，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新性人才。物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)方面存在著一些問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]物流管理 實(shí)驗(yàn)課程 課程建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G710[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2012）12-0049-02

物流管理作為一門(mén)綜合性極強(qiáng)的科學(xué)，由于其本身的專業(yè)特性，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)、設(shè)備的要求與其他工商管理類的專業(yè)有很大的區(qū)別。物流管理既有自然科學(xué)屬性又有社會(huì)科學(xué)屬性。物流管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是具有經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)學(xué)、工程、信息技術(shù)等多方面的系統(tǒng)知識(shí)，從事物流裝卸、搬運(yùn)、包裝、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、決策及教學(xué)科研等高層次復(fù)合型人才。

一、物流管理實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)

（一）實(shí)踐性

物流服務(wù)的不同功能環(huán)節(jié)，如運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、裝卸、搬運(yùn)、包裝、配送、分揀、流通加工和信息處理等幾乎所有的物流功能要素都需要非常專業(yè)的操作技能。與其他管理類實(shí)驗(yàn)課程相比，物流管理的工程特性決定了實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐性更強(qiáng)，針對(duì)性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力要求更高。如果演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)多，就會(huì)使學(xué)生無(wú)法適應(yīng)真正的工作要求，更無(wú)法成為高層次復(fù)合型人才。

（二）綜合性

物流管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合化趨勢(shì)越來(lái)越明顯。物流的各個(gè)功能環(huán)節(jié)幾乎都涉及機(jī)械工程技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等現(xiàn)代化的物流設(shè)施設(shè)備和信息化管理工具，這些技術(shù)提高了物流管理和作業(yè)的效率。在此背景下，為了提高學(xué)生的綜合能力， 物流實(shí)驗(yàn)課程體系也將向綜合化發(fā)展， 使整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系形成一個(gè)有機(jī)整體。

（三）創(chuàng)新性

隨著物流技術(shù)與裝備的日益更新，特別是電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，物流管理實(shí)驗(yàn)課程不能再以簡(jiǎn)單地重現(xiàn)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和正在應(yīng)用的方法為教學(xué)目的，而是要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性思維，注重通過(guò)更多的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠在一定程度上自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，應(yīng)用新的方法設(shè)計(jì)新的系統(tǒng)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

物流管理是一門(mén)內(nèi)涵和外延豐富的學(xué)科，各個(gè)分支間相互滲透，密切相關(guān)，但是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般都是基于某門(mén)專業(yè)課的課堂知識(shí)而展開(kāi)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，這樣就容易把知識(shí)體系相互割裂，限制學(xué)生的視角，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合掌握。另外，有些學(xué)校的專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，相關(guān)專業(yè)課程更是相互獨(dú)立，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容之間缺少配合，無(wú)法滿足培養(yǎng)學(xué)生的需要。

（二）教學(xué)方法陳舊

物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是“一聽(tīng)”“二看”“三重復(fù)”，也就是聽(tīng)老師講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，看老師如何做，然后按照老師的演示重新做一次。這樣的教學(xué)方式是典型的使教師成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，實(shí)驗(yàn)只是簡(jiǎn)單的重復(fù)課堂知識(shí)，讓學(xué)生失去了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的想象空間，也就沒(méi)有了實(shí)踐的積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）實(shí)驗(yàn)課程體系不完整

物流管理專業(yè)的各門(mén)課程普遍專業(yè)性強(qiáng)，各門(mén)課程之間聯(lián)系緊密，在教學(xué)過(guò)程必須盡量讓學(xué)生面向物流全產(chǎn)業(yè)鏈的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，但是由于相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程所需的建設(shè)周期相對(duì)較長(zhǎng)，很多院校還沒(méi)形成真正完整的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，不能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。這樣，學(xué)生就不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)全面掌握物流管理的專業(yè)技能，還會(huì)導(dǎo)致在知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中的脫節(jié)。

三、物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)

（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容綜合化

在學(xué)生掌握一定專業(yè)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，增加綜合性實(shí)驗(yàn)。綜合性的物流實(shí)驗(yàn)可以集成物流管理和技術(shù)等多個(gè)方面的理論和知識(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。比如各種物流方案的設(shè)計(jì)、優(yōu)化，物流系統(tǒng)分析，實(shí)際物流方案的模擬等等，使學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)把各門(mén)專業(yè)課程的知識(shí)綜合應(yīng)用。同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）實(shí)驗(yàn)方法多樣化

首先要鼓勵(lì)教師在課程實(shí)踐中尋找能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法，勇于嘗試，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷豐富和完善。如教師可以將學(xué)生實(shí)習(xí)或者課題調(diào)研過(guò)程中得到的企業(yè)物流問(wèn)題進(jìn)行整理并形成案例，與相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這樣可以增加實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也有的放矢，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣；還可以應(yīng)用現(xiàn)代模擬仿真技術(shù)，從中驗(yàn)證他們學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和技能，可以不斷地對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和判斷，并重新設(shè)計(jì)。

（三）實(shí)驗(yàn)課程系統(tǒng)化

首先，需要建立健全相應(yīng)配套的實(shí)驗(yàn)課程體系。物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系要以各專業(yè)課程為依托。物流管理專業(yè)涉及的學(xué)科比較多，而且多數(shù)都有工科屬性，有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，必須有實(shí)驗(yàn)課程。通過(guò)各專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)課程，克服實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上的缺陷，形成完整的、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程體系。

近年來(lái)，物流管理專業(yè)在各高校迅速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。高校物流管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須探索一條適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)跨越式發(fā)展對(duì)物流人才需求的要求、建設(shè)物流管理實(shí)驗(yàn)課程的有效途徑。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：王朝元]