環(huán)境工程非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式構建

梁莉

[摘 要]非全日制學位研究生的培養(yǎng)方案制定，學位論文環(huán)節(jié)以及師資隊伍建設和教學質(zhì)量保障機制方面，都是全新的研究課題。西南交通大學環(huán)境工程非全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)方法和模式是一種新的探索。

[關鍵詞]非全日制 專業(yè)學位 環(huán)境工程 培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G643.6[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2012）12-0026-02

西南交通大學是我國發(fā)展環(huán)境學科和建設環(huán)境專業(yè)較早的重點大學之一。多年來，通過學科建設和環(huán)境工程專業(yè)課程體系與內(nèi)容的改革和實踐的加強，環(huán)境工程專業(yè)學位研究生教育得到了一定的發(fā)展：1999年招收第一批西南交通大學非全日制環(huán)境工程領域工程碩士，2010年招收全日制環(huán)境工程領域工程碩士研究生。

一、明確培養(yǎng)目標和要求，制定非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

為明確環(huán)境工程領域非全日制專業(yè)學位的培養(yǎng)目標和要求，根據(jù)《中華人民共和國學位條例》和全國工程碩士專業(yè)學位教育教育指導委員會的有關推薦材料，2009年全面制定了西南交通大學環(huán)境工程非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案。

（一）培養(yǎng)目標

環(huán)境工程領域非全日制專業(yè)學位研究生應掌握堅實的學科基礎理論和寬廣的專業(yè)知識，對環(huán)境工程技術的國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢應有較全面的了解。能熟練運用先進的科學技術、工具和實驗方法，具有獨立從事工程技術研究、技術改造、開發(fā)、設計與工程管理的能力。

（二）學制及學習年限

非全日制專業(yè)學位研究生的研究生，采取進校不離崗的方式，在校學習時間累計不少于半年。

非全日制專業(yè)學位研究生的學習年限為3～5年，其中論文研究工作時間（從開題報告通過之日起至論文送評閱前止）一般不少于一年半。

（三）課程設置及學分要求

1.課程設置原則。（1）課程內(nèi)容：環(huán)境工程非全日制專業(yè)學位課程設置要以實際應用為導向，企業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應用知識與能力的提高為核心；（2）課程量：環(huán)境工程非全日制專業(yè)學位原則是三個學期全部完成，并注意第一學期課程安排的飽滿度；（3）課程結(jié)構：環(huán)境工程非全日制專業(yè)學位采用課程類別設計思路，切實增強工程意識、增強工程素質(zhì)培養(yǎng)、增強工程能力。

2.學分設置。全部課程按課內(nèi)16學時計1學分。環(huán)境工程非全日制專業(yè)學位學業(yè)期間獲得學分總數(shù)的基本要求為32學分。

3.課程學習。環(huán)境工程非全日制專業(yè)學位研究生課程教學強調(diào)理論與應用課程有機結(jié)合，學校聘請有豐富實際工程經(jīng)驗的專家講課或開設專題講座，突出案例分析和實踐研究。教學過程重視案例分析、現(xiàn)場研究等方法；注重培養(yǎng)學生研究生實踐問題的意識和能力。

4.課程設置方案。環(huán)境工程領域非全日制專業(yè)學位研究生學位課程體系分為5個部分，分別是公共課程、基礎課程、專業(yè)課程、選修課程、必修環(huán)節(jié)。課程設置方案中公共課程特增加知識產(chǎn)權和信息檢索兩門課程，突出培養(yǎng)學生的知識產(chǎn)權意識和信息檢索能力；基礎課程突出培養(yǎng)學生的外語應用能力和應用數(shù)學知識解決實際工程的能力；專業(yè)課程重點培養(yǎng)學生專業(yè)的基礎知識和業(yè)務素質(zhì)；選修課程重點考慮各類學生的研究目標不同，工作性質(zhì)不同進而突出學生的專業(yè)特色；必修環(huán)節(jié)主要為校內(nèi)外知名教授、專家開設環(huán)境工程領域研究前沿知識講座和實際案例分析等，著重培養(yǎng)學生的實際應用能力和拓展學生的視野等。

（四）學位論文

學院應嚴把學位論文過程關，從學位論文的選題、開題、編寫、預答辯、答辯等工作入手，扎實做好每一步工作。設計過程分，即指導教師對學生在論文過程的中的態(tài)度、進度等各方面進行打分，不合格者取消其答辯資格。

二、師資隊伍建設

（一）環(huán)境工程領域非全日制專業(yè)學位研究生教學師資隊伍建設目標

環(huán)境工程領域非全日制專業(yè)學位研究生教學體系中工程型教學人才資源建設是建設質(zhì)量保障的核心環(huán)節(jié)。根據(jù)國家卓越工程師的培養(yǎng)背景、根據(jù)環(huán)境工程行業(yè)特點、根據(jù)依托單位的自身特點，擬定了師資隊伍建設目標為：建設專職與兼職相結(jié)合、企業(yè)與學校相結(jié)合、反映軌道交通行業(yè)、具有國內(nèi)外行業(yè)影響力的高水平、立體化環(huán)境工程專業(yè)工程型教學團隊。

（二）環(huán)境工程領域非全日制專業(yè)學位研究生教學體系企業(yè)教師隊伍建設

環(huán)境工程領域非全日制專業(yè)學位研究生教學體系企業(yè)教師隊伍建設實行考核聘任制，動態(tài)管理。在此基礎上，結(jié)合企業(yè)專業(yè)技術人才隊伍數(shù)量多，層次高的特點，在今后企業(yè)的師資隊伍建設中我們將在總量上適度增加的同時，重點在師資隊伍的層次上進行提高，提高師資隊伍的層次，提升企業(yè)教學的質(zhì)量。

（三）環(huán)境工程領域非全日制專業(yè)學位研究生教學體系學校教師隊伍建設

根據(jù)我校環(huán)境工程專業(yè)特點和行業(yè)應用需求，在教學主管院長領導下加強原有工程型教師教學團隊建設工作。

三、環(huán)境工程領域非全日制專業(yè)學位研究生教學質(zhì)量保障機制

（一）建立教學全過程動態(tài)保障機制

參照西南交通大學專業(yè)學位教育質(zhì)量保障體系及實踐教育相關質(zhì)量保障措施，建立環(huán)境工程領域非全日制專業(yè)學位研究生的教學質(zhì)量安全動態(tài)保障機制。

（二）建立以工程應用能力為核心的新型考評機制

非全日制專業(yè)學位研究生學位論文從選題、研究開展、論文撰寫到論文答辯環(huán)節(jié)，必須面向工程應用、依托工程資源開展。論文選題應直接來源于生產(chǎn)實際或具有明確的生產(chǎn)背景和應用價值，可以是一個完整的工程項目策劃、工程設計項目或技術改造項目，可以是技術攻關研究專題，可以是新工藝、新設備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)。論文選題應具有一定難度、先進性和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3] 黃寶印.我國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的新時代[J].學位與研究生教育2010，（10）.

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[5] 張文修，魏暉，陳宗基等.工程碩士培養(yǎng)中有關問題的探討[J]. 學位與研究生教育，2001，（6）：36-39.

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