新課程背景下高中健美操有效教學方法的調(diào)查與分析

張靜

摘要文章采用訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法對新課程背景下高中健美操有效教學方法進行調(diào)查與分析，結(jié)果表明：在新課程背景下，高中健美操有效教學的方法主要有：（1）充分發(fā)揮學生的主體性；（2）選擇“小組合作”的教學模式；（3）運用多樣化的教學方法與手段；（4）采用循序漸進的學習方法；（5）設(shè)計全方位的評價方案。

關(guān)鍵詞高中健美操有效教學方法

0 前言

隨著新課程改革的進一步推進，健美操成為了一個必修的教學模塊在高中學校中開展了起來。然而，健美操既是健身、美體、陶冶性情的大眾健身方式，又是一項競技運動，它對于初學者來說，具有較高的難度。因此，在高中健美操教學中，采用合適的教學方法，對于提高教師的教學效果和教學效率，有著極為重要的意義。

在高中健美操教學中，有哪些有效的教學方法呢？本研究欲通過以下調(diào)查與分析，探討新課程背景下高中健美操有效教學的方法。

1 研究對象與方法

1.1 對象

（1） 研究對象：新課程背景下高中健美操有效教學的方法。

（2）調(diào)查對象：本研究的調(diào)查對象為福州市普通高中的20位體育教師，其中男教師10名，女教師10名，以及福建師范大學體育科學學院的12位專家。

1.2 研究方法

（1）訪談法。本研究主要對福州市普通高中的20位體育教師進行開放式訪談。

（2）問卷調(diào)查法。根據(jù)訪談結(jié)果，在專家咨詢的基礎(chǔ)上，研制出《高中健美操有效教學方法調(diào)查的專家調(diào)查問卷》一份。

（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。本研究的全部數(shù)據(jù)分析由研究者采用Microsoft Excel軟件及帕累托分析法對收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

2 研究結(jié)果與分析

整理12份專家訪談結(jié)果，運用Microsoft Excel軟件進行分析及帕累托截集，具體情況見表1。

圖1是對高中健美操有效教學方法專家調(diào)查結(jié)果的帕累托截集分析圖，取值為78.12%可截取主要的對策5個；取值100%，可以將其余5個作為次要的對策。本文將重點分析5個主要對策。

2.1 發(fā)揮學生的主體性

健美操教學不僅是體育教學任務(wù)，同時還是學生美育、德育的重要組成部分。在健美操教學中，應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師在教授健美操知識時要關(guān)注的是學生，而不是知識本身，要使課堂設(shè)計由“傳授知識”逐漸過渡到幫助學生探索，鼓勵學生創(chuàng)新上來，在學生掌握健美操的基本知識、基本技術(shù)和基本技能后培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力，使學生在創(chuàng)編過程中，發(fā)揮主動性、責任感和自信心。

2.2 采用“小組合作”的學習方式

“小組合作”的學習方式是新課程的亮點?！靶〗M合作”教學滿足了不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要，體現(xiàn)了學生自主性、探究性、成效性，鼓勵探究與創(chuàng)新，鼓勵自我突破與相互突破。小組成員在組長帶領(lǐng)下，成員間互相交流，動作技術(shù)形成快，互幫互學共同提高。不僅有利于學生體育興趣的培養(yǎng)和運動水平的提高，而且有利于學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。實現(xiàn)自身多角度，多方位，多層次的發(fā)展。

小組合作的合作性不僅僅是讓學生在距離上與其他學生靠近，或者讓學生一起討論技術(shù)動作，互相幫助，或一起分享學習資料。①小組合作教學的具體操作方法和步驟：

（1）每項教材施教前都提出明確的目標要求，讓學生明確課時結(jié)束，他們必須基本會什么，達到什么等級標準。各人按自己條件對號入座，設(shè)立自己的目標加以努力。（2）基本學習方法手段的傳授，畫龍點睛的講解示范，焦點、重點、難點的肢解與指導(dǎo)。（3）小組成員自行探究學習，在組長的帶領(lǐng)下，成員間互相交流，動作技術(shù)的形成秘訣，過程，達到互補互學共同提高之目的。（4）師生共同檢查評價各小組學習情況，提出改進方法，再探究再時間，使之熟練和較熟練掌握教材內(nèi)容。（5）師生共同考核各小組成員教材內(nèi)容的掌握情況，設(shè)立頂級，結(jié)合每個成員及小組客觀評價，考查—評分—記載—鼓勵。（6）同特別典型又富有代表性的各層次學生交流課堂教學情況，了解他們心里的感受，了解他們心里的需要，師生間互相提出改進的方法，使教師與學生雙方和諧、民主、自在，共同享受體育課的快樂。（7）教師面對全體學生做總體評價，使學生看到自身的優(yōu)勢，自身不足，以便朝著自身更高的目標努力。

2.3 運用多樣化的教學方法和教學手段

教師在教學過程中才有示范講解法、領(lǐng)做法、語言提示法、對比展示法和多媒體等多種教學方法。教師的示范和講解是影響高中生對健美操學習態(tài)度的主要客觀因素。健美操的教學過程實際上就是教師通過講解和示范向?qū)W生傳授美、表達美、展示美的過程。如果講解、示范重點突出、生動形象、通俗易懂使會更吸引學生的情感投入，產(chǎn)生積極情緒。如果講解、示范重點不突出，則會影響學生對動作的理解,甚至產(chǎn)生反感情緒。

2.4 采用循序漸進的學習方法

健美操堅持以富有代表性的七種步伐為技術(shù)源點，逐漸由單個動作擴展到組合動作、難度動作，直至全套動作。高中生要想在健美操學習中取得事半功倍的效果，必須將基本步伐作為技術(shù)的源點或源頭來訓練。

七種基本步伐為：（1）膝腿跳（Knee Lift）；（2）踢腿跳（Kick）；（3）開合跳（Jumping JIAK）；（4）弓步跳（Lunge）；（5）踏步（Maech）；（6）后踢腿跳（Jog）；（7）彈踢腿跳（Skip）。基本步伐動作簡單、易學易會，但不易規(guī)范，因此，在教學中，應(yīng)嚴格要求學生在基本步法的學習中做到動作規(guī)范，才能為下一步的學習打下良好的基礎(chǔ)。在基本步伐練習的基礎(chǔ)上應(yīng)開始擴展由易到難的單個動作練習，如手臂動作練習。組合運動是在單個動作的基礎(chǔ)上進行連接縫合，將若干個動作藝術(shù)地縫合在一起，使之形成銜接流暢的一組動作。在組合動作練習熟練后，方可進一步進行難度動作的學習。按照技術(shù)源頭的訓練宗旨反復(fù)精雕細刻，成套動作練習是在基本步伐、單個動作、操化組合動作、難度組合動作的基礎(chǔ)上深化擴展的最后一個訓練內(nèi)容。

2.5 設(shè)計全方位的評價方案

在健美操教學評價中，在技術(shù)評價方面，僅僅注重動作技術(shù)的評價關(guān)注的重點集中在學生是否掌握了健美操技術(shù)動作方面，忽略了學習態(tài)度方面，對于學生的情緒表現(xiàn)、動作參與、合作精神、鍛煉習慣養(yǎng)成等隱形指標重視不夠，過多重視評價的共性與一般趨勢，忽視個體發(fā)展的獨特性。結(jié)果評價與過程評價有效結(jié)合，教學評價應(yīng)以促進學生的全面發(fā)展為目標，把結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合，實現(xiàn)從量到質(zhì)，從知識、技能到習慣、態(tài)度、情感的全方位的評價，增強評價的科學性和客觀性更好地發(fā)揮評價在健美操教學中的功能。評價應(yīng)注意以下幾點：

（1）要兼顧每個學生，不能表揚了個別學生而使大部分學生產(chǎn)生自卑感，喪失學習的積極性。教師在教學中應(yīng)體現(xiàn)出良好的親和力，多與學生溝通，多了解學生，營造和諧愉快的教學環(huán)境，教師的良好評價和語言的強化以及流露出來的贊賞和喜悅的表情，都會激發(fā)學生良好的學習情緒。此外，教師的鼓勵和關(guān)心有利于學生消除自卑感，增強自信心和進取心，認識到自己的能力。

（2）客觀地評價學生學習不足，讓學生指導(dǎo)自己的問題，有利于教育進程的調(diào)控。

（3）重視學生運動參與、合作精神。結(jié)果評價與過程評價有效結(jié)合，從知識、技能到習慣、態(tài)度、情感的全方位的評價，增強評價的科學性和客觀性更好地發(fā)揮評價在健美操教學中的功能。

3 結(jié)論

高中健美操有效教學的方法主要有：充分發(fā)揮學生的主體性、選擇“小組合作”的教學模式、運用多樣化的教學方法與手段、采用循序漸進的學習方法、設(shè)計全方位的評價方案等。

健美操有效教學的方法是在健美操項目特點結(jié)合高中生學習方式的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的一種教學方法的集群，這些方法要求體育教師在教學中，不斷揣摩，不斷深化，才能成為體育教師自己的有效的教學方法，從而在高中健美操教學實踐中提高教學的效果。