數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育

楊亞楠

在數(shù)學教學中如何體現(xiàn)素質(zhì)教育，構建以全面提高全體學生基本素質(zhì)，尊重學生主體和主動精神，開發(fā)學生智能潛力，發(fā)展和健全個性為根本，以達到創(chuàng)新數(shù)學課堂教學模式，是關系素質(zhì)教育實施的戰(zhàn)略問題。那么，如何將創(chuàng)新教育與數(shù)學教學相融合呢？

一、創(chuàng)新興趣情境

課堂教學的一項重要的功能就是幫助學生創(chuàng)建一個新的心理結構，在這個過程中培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣是教學中的一個重要部分，它是渴望獲得數(shù)學知識而積極參與意識的活動。學生對數(shù)學的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣產(chǎn)生動機。在數(shù)學教學過程中，教師只有自己具備獨特的思維和意識的能力，精心設計創(chuàng)新性問題，才能引起學生的極大興趣。

二、培養(yǎng)學生學習的主動性

數(shù)學教學也可以稱之為數(shù)學問題的教學，怎樣通過數(shù)學問題的內(nèi)在魅力來調(diào)動學生對數(shù)學學習的主動性是數(shù)學教學的關鍵。數(shù)學是對客觀世界的數(shù)和形的研究，是科學技術發(fā)展的基礎，也是人類認識自然、改造自然的武器。對于數(shù)學問題的研究，課堂要始終保持數(shù)學處在問題的提出——問題的求解——問題的解決的過程中，使學生的求知欲望不斷得到激發(fā)，進而培養(yǎng)學生的主觀能動作用。數(shù)學的抽象美，美妙的形體運動，絢麗多姿、形態(tài)萬千的點、線、面的風景畫，都能激發(fā)學生的興趣，充分利用數(shù)學的這些魅力，潛移默化地感染學生，就會使學生產(chǎn)生熱愛數(shù)學的內(nèi)部驅動力和對數(shù)學主動學習的熱情。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

所謂的創(chuàng)造性，就是不同的知識之間，組合成新的結構的能力。把探索的權利交給學生，既讓學生自行提過類似于探索“創(chuàng)建”而習得新知，并使學生從中獲得許許多多成功的愉悅，學習興趣也會大大提高。組織學習活動也是一種創(chuàng)造?！皠印笔且环N能力和行為，而不是簡單的意識?！皠印庇袃蓚€含義：（1）交往的“動”。重視班級中同學之間的信息交往，通過組織活動來促進學生合作和競爭意識。（2）思維的條理化。思維條理化，最后會形成知識邏輯結構，像一棵樹那樣生長，而不是零碎的、散亂的知識堆積。創(chuàng)新教育不滿足于“舉一反三”或“聞一知十”，創(chuàng)新教育要的是“無中生有”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是創(chuàng)新教育的關鍵。

四、數(shù)學中用自身素質(zhì)去影響學生

對學生實施素質(zhì)教育，要使他們具有良好的數(shù)學素質(zhì)，教師應該有良好的綜合素質(zhì)和數(shù)學素質(zhì)。在課堂上，教師要將自己的思想認識水平、數(shù)學知識的領悟程度、熟練水平、推理過程的嚴謹度與合理度、數(shù)學知識的靈活性與多樣性、抽象思維的邏輯性與藝術性等充分表示出來，從多方面影響學生，使學生對數(shù)學產(chǎn)生全面的認識能力和運用能力。教師只有不斷提高自身的教學素質(zhì)，才能滿足不斷提高國民素質(zhì)之需要。

五、用互教互學的態(tài)度善待學生

青年學生到學校學習，由于年齡原因，在思想認識和知識技能水平等方面與教師都存在著差異。教師應該充分尊重學生的人格和個性，理解他們的心態(tài)和困難，切不可以教育者的身份居高臨下，要與學習者共同學習，提高學習者的積極性和熱愛科學的思想品德。

（唐山市豐南區(qū)第一中學）