初中語文閱讀教學(xué)的技巧

常松顯

在新課程下的初中閱讀教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)過程中，教師要通過多種途徑提高學(xué)生的閱讀能力，這樣，學(xué)生的識字、寫字、寫作和口語交際能力也能得以提高，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。那么，教師如何組織語文閱讀教學(xué)呢？筆者結(jié)合多年的教育教學(xué)實踐和探索，有以下幾點體會。

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀提示

閱讀自讀提示可以幫助學(xué)生了解課文的中心思想和重點、難點，了解作者的寫作意圖和寫作目的。在授課之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的自讀提示，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀自讀提示初步了解文章所要表達(dá)的主要內(nèi)容，了解文章的寫作脈絡(luò)，從而對閱讀全文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生要注重精心閱讀，認(rèn)真朗讀，多種閱讀方法相互融合。在學(xué)生進(jìn)行閱讀時，教師要指導(dǎo)他們通過閱讀，用心感受，提升自信，逐步加深對課文主旨的理解。

二、指導(dǎo)學(xué)生用心品讀課文

指導(dǎo)學(xué)生用心品讀課文是閱讀教學(xué)過程中的一個十分重要的環(huán)節(jié)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師要精心備好教材，精心設(shè)計教案，精心組織教學(xué)活動。教師要注意教學(xué)策略的運用，要求學(xué)生朗讀課文時要有感情。對于課文中的重點句子及重點段落，要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄明白主要語句的含義。教師要充分利用多媒體教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境的感染下，加深對課文的理解。品讀課文時，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，把自己的感情融入課文。在閱讀時，可進(jìn)行師生共同交流、探討，鞏固學(xué)生對課文的理解。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文之后，自覺養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣，提高自己書寫閱讀之后對課文的體會，從而加深對課文的印象。對寫事記敘文、寫人記敘文、古詩詞閱讀等不同題材的課文，可讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活、體驗，聯(lián)系身邊的人和事寫讀書筆記、閱讀心得，與現(xiàn)實社會的人或自己進(jìn)行比較，以鞏固閱讀成果，深化閱讀理解。

三、指導(dǎo)學(xué)生用心積累資料

要有效發(fā)揮閱讀教學(xué)學(xué)以致用的作用，教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生在平時自己養(yǎng)成搜集資料、積累素材的良好習(xí)慣。新課標(biāo)強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，多渠道擴大學(xué)生的閱讀面，這些都很有必要。學(xué)生讀的書籍多了，語言才會豐富，在以后的習(xí)作練筆時才會有聲有色。

綜上所述，新課程下的初中語文閱讀教學(xué)，需要教師努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心閱讀自讀提示，精心品讀課文，用心積累素材，不斷豐富自己的大腦，豐富自己的人生體驗。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)的改革創(chuàng)新，采取多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣；要遵循青少年的身心發(fā)展的特點和對知識的探究規(guī)律，拉近文本與學(xué)生、學(xué)生與老師的距離，重視學(xué)生對課文的獨特感受、體驗和理解；要注重引導(dǎo)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在閱讀的過程中帶有飽滿的熱情，成為語文閱讀學(xué)習(xí)的主人。這樣，初中語文閱讀教學(xué)才會有聲有色，教學(xué)效果才會顯著，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（唐河縣上屯鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）