語文教師應(yīng)寓教育于日記批閱

王秀玲

在工作實踐中，我實行了有則言之的“日記批閱制”。實踐證明，“日記批閱制”可以給語文教師開辟廣闊的天地。

大家知道，在教育管理過程中，師生既是教育的客體，又是認識和學(xué)校發(fā)展的主體。作為管理者，應(yīng)善于實施教育民主，充分調(diào)動師生的主觀能動性。師生有言則無拘無束地吐，正是主觀能動性的發(fā)揮，是自我意識和自我教育的過程，進而予以引導(dǎo)，使之更加完美。我在此理論指導(dǎo)下實施的“日記批閱制”，為師生教育立下了汗馬功勞?，F(xiàn)以幾個發(fā)生在學(xué)生之中的典型事例予以說明其作用之大。

一、融洽師生關(guān)系，解決學(xué)生偏科問題

“今天下午，又到了××××課（我將人名等均隱作×），我心里非常害怕，我真的不想學(xué)××××了?！?/p>

當我看到這則便條時，深感責(zé)任重大，這不僅意味著師生關(guān)系的隔閡，而且會殃及學(xué)生偏科，扼殺學(xué)生全面發(fā)展的權(quán)利！我及時地用調(diào)查等方式找到該生與其促膝談心，消除其對老師的疑慮，又委婉地找到有關(guān)教師交流教師的形象與地位，最后，學(xué)生不但不怕老師，愛學(xué)這科了，而且還邀請這位老師合影留念。

二、陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈

教師從學(xué)生的傾吐之語中可透視其心靈深處。例如有個學(xué)生反映他很苦惱。經(jīng)過幾次和他交心，他終于看到了光明?，F(xiàn)在，他在某部隊服兵役并入了黨。應(yīng)該說，學(xué)生的靈魂得到升華，“日記批閱制”功不可沒。

三、鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上

“老師公布了英語考試分數(shù)，我才考了90分，我不能滿足，因為和我同桌的×××考了100分，我就不能嗎？我要超過她！”我當即在班上公布此肺腑之言（未露姓名），學(xué)生們反應(yīng)強烈，他們大都以為是自己，便更加奮發(fā)向上與之競爭，形成了一個“比學(xué)趕幫超”的局面。（注：吐言者和被比者分別考上省專和外貿(mào)英語大學(xué)）

四、解決學(xué)生之間不團結(jié)的現(xiàn)象

學(xué)生傾吐之言中，有許多是反映自己討厭某同學(xué)。遇到此類問題，我就先作調(diào)查，有針對性地找學(xué)生談心，使他們放棄前嫌，緊密地團結(jié)在一起，增強集體觀和發(fā)展觀。

五、有助于教師教學(xué)或管理班級

有學(xué)生給老師寫道：“請多發(fā)現(xiàn)我的一點點進步，多給我點鼓勵，你的希望不要超出我的能力?！币虼?，作為教師，我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯誤，要從錯誤中找出閃光點，鼓勵其進步，這樣他們會自然而然地改正錯誤。同時，我在自己端正思想的前提下，通過適當方式引起有關(guān)教師的注意（當然也含我本人），收到了良好的效果。

總之，通過“日記批閱制”一吐為快，不僅能充分調(diào)動師生的積極性，更能使我們從中發(fā)現(xiàn)許多具體實用、可操作性極強的“點”，從而帶動我們治校育人的“面”。

（唐山市豐南區(qū)大新莊鎮(zhèn)中學(xué)）