論推動經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)語言文字工作的新思路

黃謙 張小俊

【摘要】學校是語言文字工作四大重點領(lǐng)域之一。文章以河北北方學院為例，就地處經(jīng)濟欠發(fā)達、方言影響較大地區(qū)的綜合性高校，如何提高認識，加強語言文字規(guī)范化工作，并與校園文化活動相結(jié)合，營造良好的校園用語用字規(guī)范環(huán)境，提高師生員工的文化素養(yǎng)和用語用字規(guī)范能力，發(fā)揮高校語言文字教學優(yōu)勢，促進城市語言文字工作的途徑提出新思路。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)語言文字工作高校新思路

語言文字是一個國家主權(quán)和民族尊嚴的象征，語言文字能力是素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的要素之一。高校是國家重要的人才培養(yǎng)基地，在實現(xiàn)跨世紀語言文字目標中具有舉足輕重的作用。在新形勢下，認真分析探討如何進一步做好高校語言文字工作對構(gòu)建和諧校園文化、發(fā)揮高校語言文字工作主動適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、構(gòu)建和諧社會具有重要意義。

成功做法總結(jié)

河北北方學院作為地處冀、晉、蒙三省交匯區(qū)的唯一一所綜合性高等院校，面對經(jīng)濟、教育發(fā)展相對落后，方言影響較重的區(qū)域社會環(huán)境，多年來始終堅持認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，摸索出了目標化、制度化、規(guī)范化的工作格局和工作模式。

領(lǐng)導重視，強化管理，提高語言文字工作規(guī)范化程度。學校全面貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《河北省實施〈國家通用語言文字法〉規(guī)定》要求，結(jié)合實際情況，將推廣普通話和用字規(guī)范化納入教育教學要求，定期總結(jié)，針對發(fā)現(xiàn)的問題共商共議、及時解決。構(gòu)建校、學院、班三級管理網(wǎng)絡體系，各二級學院均成立語言文字工作委員會。形成了上下貫通，學校、二級學院二級管理的語言文字工作管理網(wǎng)絡。保證了語言文字工作和普通話培訓測試工作的協(xié)調(diào)有序開展。

深入開展推廣普通話宣傳周活動，增強語言文字規(guī)范化和標準化意識，營造良好校園語言環(huán)境。以“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針為指導，以全國推廣普通話宣傳周為契機，開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩、效果顯著的宣傳教育活動。在全校形成人人講普通話、時時講普通話的語言環(huán)境，進一步提高廣大師生語言文字規(guī)范化和標準化意識。學校語委大力支持團委、學生處開展形式活潑、趣味十足、健康向上、豐富多彩的校園文化活動。通過這些活動，提高學生的普通話水平，增強學生語言的表達能力和文化素質(zhì)，營造濃厚的“普通話是校園語言”的氛圍。

把語言文字規(guī)范化內(nèi)容納入到課程教學和教師評聘考核工作中。在漢語言文學、文秘等專業(yè)開設與口語表達、漢語言文化相關(guān)的“普通話訓練”、“漢字文化研究”、“中國古代文化”等課程，在全校范圍內(nèi)增設“硬筆書法”、“大學語文”、“實用寫作”等選修課程。學校在教師考核評聘過程中規(guī)定適齡教師普通話不達標者不發(fā)教師資格證，并且把語言文字規(guī)范化程度作為教師上崗和教學質(zhì)量評價以及各種教學評獎活動的必要條件。

堅持以“訓”?！皽y”，做好培訓測試的宣傳動員和組織工作。加強測試前的培訓是搞好測試工作、保障測試成績的有效手段。針對學生來自全國各地的情況，規(guī)定首次報名參加測試的師生必須參加不少于12課時的普通話培訓，否則不允許參加測試。測試站選派培訓測試經(jīng)驗較為豐富的測試員參加培訓工作，培訓內(nèi)容包括普通話及計算機輔助普通話水平測試相關(guān)知識，同時把宣傳語言文字政策貫穿其中，讓學生從思想根源上認識到普通話的重要性和測試培訓的必要性，改被動學習普通話為主動學習，從抵觸情緒變?yōu)榉e極接受、樂于接受。

加強軟硬件建設，規(guī)范組織考試，強化環(huán)節(jié)管理。學校每年為語委和普通話測試站提供工作經(jīng)費，添置辦公設備，有力地保障了語言文字工作的順利開展，測試工作一直走在河北省前列，較早地實現(xiàn)了計算機管理，建立了電子檔案。為了保證計算機和網(wǎng)絡的正常運行，借助學校計算機專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢對監(jiān)考機及考試機考試過程的監(jiān)控提供技術(shù)保障。重視測試過程環(huán)節(jié)管理，建立視導制度，視導員由省級普通話視導員或校內(nèi)經(jīng)驗豐富的測試員擔任。在測試過程中全程巡視、監(jiān)督，隨機陪測。

注重測試員隊伍建設，充分調(diào)動測試員積極性。多年來，測試站一直堅持“管理制約人、測試鍛煉人、培養(yǎng)提高人”的思想，不斷加強隊伍建設與管理。嚴格篩選責任心強、素質(zhì)高、語音面貌好、有一定的語言培訓能力的教師參加測試員資格考核培訓班。建立測試員業(yè)務檔案，對測試員的工作態(tài)度、工作量和測試培訓能力都記錄在案。也要求測試員每年對自己的測試工作進行總結(jié)，按時參加河北省培訓中心組織的業(yè)務培訓和考核。定期組織測試員參加外校測試站的測試或邀請外校測試員來學校測試，增進站與站之間、測試員之間的學習與了解。

借助學科專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮高校的社會示范作用和輻射作用，積極配合區(qū)域城市語言文字評估工作。面對經(jīng)濟教育發(fā)展滯后，方言種類多、影響重的區(qū)域語言環(huán)境，學校始終把增強全社會語言文字規(guī)范意識作為語言文字工作的重心之一。學校在努力提高自身的語言素質(zhì)、能力的同時，已經(jīng)有越來越多的師生加入到社會語言文字工作的行列中來。利用開辦師范專業(yè)、漢語言專業(yè)優(yōu)勢，在教育教學實習及社會實踐活動中，自覺使用普通話及規(guī)范漢字，對周圍人群起到了示范及帶動作用。通過普通話使用情況調(diào)查、普通話宣傳、培訓，社會不規(guī)范用字糾查等活動，積極把推普的觸角伸向企業(yè)、機關(guān)、社區(qū)、學校，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展作出了突出的貢獻。通過調(diào)查和社會實踐，師生們也加深了對推普工作及其意義的認識—推普工作任重而道遠。

新形勢下出現(xiàn)的問題

學校層面。隨著高等教育從精英教育向大眾教育的過渡，現(xiàn)在的高校處于飛速發(fā)展階段，競爭日趨激烈。各高校將主要精力放在教學、科研、招生、就業(yè)等方面，認為語言文字工作做得好或做得差不會影響學校大局，語言文字工作的重視度有待加強。

學生層面。隨著學校的發(fā)展，招生生源地域擴大，學生語音、用語習慣及語言文字基本功參差不齊，進入高校后，整個社會重視外語學習、忽視母語提高的大環(huán)境影響了學生學習普通話的積極性。加強用語用字規(guī)范，提高母語運用能力，營造良好的語言文字環(huán)境及學習運用氛圍，是提高學生語言文字能力的有效途徑。

測試員層面。當前，采用計算機輔助測試之后，測試員不愿意花時間從理論上去鉆研、在實踐中去琢磨，對“說話”項目評分時不作記錄或記錄不全，只打一個大致分。測試員不全是從事漢語言文學教學的教師或從事語言文字工作的干部，從事的專業(yè)各有差別，平時都忙于自己的教學和科研工作，只有到測試時才接觸評分標準。

沖擊層面。隨著區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展、城市化的推進、人員流動的增加，以及信息化、市場化的發(fā)展，外語、網(wǎng)絡語言以及方言等對通用語言文字的沖擊不可避免。有專家指出，當前語言文字工作的基本矛盾是國家通用語言文字技術(shù)規(guī)范的統(tǒng)一性與語言文字實際應用情況的多樣性之間的矛盾。

就存在問題提出的解決辦法

深入開展語言文字研究，提升服務水平，探求語言文字工作的長效機制。形成學生語言文字素質(zhì)全校上下齊抓、課堂內(nèi)外互補的良好局面，搭建課外語言文字素質(zhì)教育平臺，營造濃郁的校園語言文字工作氛圍。

探索構(gòu)建高校新型測試員隊伍，利用網(wǎng)絡平臺技術(shù)學習研究。相互融通學習有利于測試員更好的把握評分標準，使測試工作更加完善，同時可以提高測試員隊伍素質(zhì)，保證測試的有效和可信。借助學科優(yōu)勢，整合教師資源，加大普通話科研研究力量，致力于語言文字工作的研究

完善計算機輔助普通話水平測試這一現(xiàn)代化的評測手段。與傳統(tǒng)的測試手段和管理模式相比，“機輔測試”和測試管理信息化優(yōu)化了測試手段，規(guī)范了測試程序，降低了測試成本，提高了測試效率，統(tǒng)一了測試標準，體現(xiàn)了國家級考試的客觀公正性。要充分利用計算機輔助普通話水平測試系統(tǒng)，在加強管理、提高工作水平上下功夫，對現(xiàn)有系統(tǒng)在使用過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行分析研究，及時反饋，以便不斷改進完善。

注意處理多樣性的矛盾。語言文字工作應順應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新趨勢，強化主體性，在管理和引導中要注意處理好與人的價值多元化、語言文字實際應用的多樣性的矛盾。語言文字工作應堅持法制化、規(guī)范化和標準化不動搖，同時，要考慮不同階層人員和各類群體的需要，考慮語言文字應用的實際情況和復雜性，考慮語言感情，避免語言沖突。

（作者單位：河北北方學院教務處；本文系張家口市科技局2010年社科課題《加強地方高校專業(yè)建設，促進張家口區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展》，項目編號：10Z1090D，2011年社科課題《提升張家口地區(qū)高校語言文字教學水平的研究》成果）