優(yōu)化課堂教學 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

張志誠

〔關鍵詞〕 體育教學；創(chuàng)新能力；教學氛圍；教學情境；想象空間；求異思維

〔中圖分類號〕 G633.96

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）16—00４０—０1

體育與健康課程是學校課程的重要組成部分。其對于促進學生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要的意義，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面，同樣具有獨到的優(yōu)勢。那么，在體育教學中，到底應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？筆者現(xiàn)結合教學實踐談幾點自己的認識。

一、創(chuàng)設民主的教學氛圍

要想在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要教師根據(jù)體育學科特點創(chuàng)設民主的教學氛圍。長期以來，體育教學中存在著統(tǒng)得過多、過死的現(xiàn)象，課堂氣氛顯得嚴肅有余、活潑不足，師與生則處于控制者與被控制者的地位，這嚴重影響了學生的學習積極性，抑制了他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。為此，在體育教學中，教師應貫徹平等的理念，積極創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，為學生提供施展才能的機會，充分調動他們參與教學的積極性，使學生在輕松、愉悅的氛圍中進行學習、鍛煉。

二、創(chuàng)設生動的教學情境

在體育教學活動中，教師應指導學生進行自主學習、合作學習、探究學習等，有意識地創(chuàng)設生動的教學情境，并引導學生在豐富多彩的教學情境中，通過思考、討論等方式獲得體育基礎知識、基本技能，不斷豐富他們的情感體驗，使其學會學習和鍛煉，進而促進他們創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。如，在太極拳教學中，首先，我播放了一段輕柔的音樂，讓學生進行入靜練習。然后，把學生分成若干小組，讓他們仔細觀看太極拳功法的掛圖圖解。最后，各小組同學互教互學，教師巡回指導。學生在導入學練、自主學練、協(xié)作學練的過程中，不僅獲得了愉悅的練習體驗，而且創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。

三、加強學生的右腦開發(fā)

人的大腦分為左右半腦，左右半腦具有不同分工，若單純使用某一“半腦”，另一“半腦”則會處于遲鈍狀態(tài)。但實際上，絕大多數(shù)學生習慣以右手、右腳為主進行體育活動，這并不利于其右腦的開發(fā)與利用。為使學生右腦功能得到有效開發(fā)，在體育教學中，教師應引導、督促學生加強對左側肢體部位的練習，如，進行左腳的各種跳躍練習，用左手運球、投籃、發(fā)球和扣球等，以促進其左、右腦的協(xié)調發(fā)展，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力奠定良好基礎。

四、為學生提供想象空間

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，體育教師還應通過多種途徑為學生提供想象空間。由于體育教學具有規(guī)范性和技術性的特點，學生在練習中不可能一次性地達到規(guī)定要求。為此，教師應借助準確優(yōu)美的動作示范，生動形象的語言講述，引導學生打破思維定勢，為學生提供想象空間，使其建立起技術動作概念。如，在教學“魚躍滾翻”技術動作時，教師在做完動作示范后，可用“蹬擺如兔躍，臂部比肩高，支撐作退讓，滾動緊束腰”的語言描述該技術動作要領，為學生提供想象空間，使他們了解該技術動作的程序、結構，明確其中時間與空間的關系，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

五、培養(yǎng)學生的求異思維

創(chuàng)新必須依托良好的求異思維。求異思維是指人們解決問題時思路向各種可能的方向拓展，從而求得多種答案的思維過程，它是創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎。因此，在體育教學中，教師應在保證學生安全的前提下，對學生進行啟發(fā)，培養(yǎng)他們的求異思維。如，在舞蹈的練習中，當學生完成了規(guī)定動作的學習后，教師可讓他們自己編創(chuàng)動作，自己選擇音樂曲目，使其在動手編創(chuàng)的過程中實現(xiàn)創(chuàng)造能力的發(fā)展。

六、讓學生設計教學場地

體育教學是在一個動態(tài)環(huán)境下進行的，若教學環(huán)境一成不變，勢必會降低學生學習興趣，影響體育教學質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力則無從談起。在體育教學中，教師可以嘗試讓學生根據(jù)教學內容來設計教學場地，以激發(fā)學生的學習興趣，喚起他們的創(chuàng)新欲望。如，在一節(jié)活動類實踐課中，我根據(jù)學生天性好動、喜歡一些趣味性體育游戲的特點，鼓勵他們發(fā)揮想象，大膽設計教學場地。其中一位女生就提出了將籃球場變?yōu)槭智驁?，籃球架下的方框改成投球門，手球用玩具軟球來代替的場地設計方案。學生在按照這一方案設計的場地上玩得不亦樂乎，課堂氣氛異?；钴S。這樣既讓學生感受到了體育運動的樂趣，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

. 編輯：孟剛