探究性學(xué)習(xí)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

雷秋菊

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；探究性學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)方式；合作；實(shí)驗(yàn)結(jié)果

〔中圖分類號〕 G633.7〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）18—00３８—01

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的理論體系無不源自對物理現(xiàn)象的探索、抽象與概括，物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中扮演著無可替代的角色。物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中至為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，物理教學(xué)如何真正突破傳統(tǒng)教育模式，最大限度地體現(xiàn)新課改精神，培養(yǎng)出合乎時(shí)代要求的創(chuàng)新人才已成為當(dāng)前物理教學(xué)中的核心命題之一。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推行探究性學(xué)習(xí)正是破解這一難點(diǎn)的佳徑，探究性學(xué)習(xí)最根本的目標(biāo)是讓學(xué)生通過親手操作實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取知識的過程，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)智慧，在思考中掌握知識。

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課不夠重視，往往在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備不足的情況下動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，一旦做不下去，要么匆匆查閱課本，要么等待老師指點(diǎn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程幾乎是應(yīng)付任務(wù)。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我嘗試把探究性學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用確定為研究的重點(diǎn)對象，通過研究性實(shí)驗(yàn)，力圖一改學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，鍛煉其動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識，在實(shí)踐中成長自己。為了切實(shí)抓好探究性學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的落實(shí)，我采取了以下措施：

1.改變預(yù)習(xí)方式。我們要求學(xué)生之間進(jìn)行探討式合作預(yù)習(xí)，即對實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法、步驟、儀器等進(jìn)行質(zhì)疑、創(chuàng)新，大力倡導(dǎo)學(xué)生把自己的疑問帶入實(shí)驗(yàn)中去驗(yàn)證。只有得到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之后，我們才能得到科學(xué)的知識與正確的結(jié)論、創(chuàng)新的動(dòng)力和失敗的經(jīng)驗(yàn)。在這一階段，對學(xué)生看似淺顯的錯(cuò)誤不能輕易予以指正，否則就是對他們思維的封殺，也是對他們自主性的剝奪，非經(jīng)實(shí)驗(yàn)絕不輕言對錯(cuò)，這一觀念在此非常重要。

2.提倡在實(shí)驗(yàn)過程中合作討論。在實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境與儀器設(shè)備的限制和生活閱歷與觀察思維的方式差異，對于同一次實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人的認(rèn)識與理解必然有所不同，如何化異存同，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康木统闪藬[在學(xué)生面前的一大難題，等到解決了這一問題，合作與研究的作用就在實(shí)驗(yàn)中得到了很好的體現(xiàn)，而合作與探究也有利于實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)。在此過程中，學(xué)生之間可以展開探索討論，師生間也可以進(jìn)行坦率的溝通，但教師不可包辦代替或命令學(xué)生，需要遵從的只有事實(shí)。

3.研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過程中，由于每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組采用的方法、步驟和使用的儀器有所不同，所以實(shí)驗(yàn)結(jié)論也自然有差別。通過對每一種結(jié)論的研究，不但能達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模易寣W(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既從中獲得了成功的喜悅，又汲取了失敗的教訓(xùn)。

4.適當(dāng)開展探究性實(shí)驗(yàn)。如果我們把每一次實(shí)驗(yàn)都事先設(shè)計(jì)好了再讓學(xué)生動(dòng)手去做，這既會(huì)助長他們衣來伸手、飯來張口的惰性學(xué)習(xí)心態(tài)，還會(huì)造成機(jī)械重復(fù)。所以，我們要在控制難度的情況下開展探究性實(shí)驗(yàn)，即只給學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，剩下的工作讓學(xué)生去查閱相關(guān)資料，然后在研究中設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，然后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案，獲取所需的結(jié)論。這實(shí)際上是給學(xué)生提供了獨(dú)立設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的平臺，使他們擁有自主研究的天地。

這一過程雖然在起始階段學(xué)生面臨的壓力很大，有點(diǎn)力不從心，但是只要敢于面對困難，迎難而上，歷經(jīng)一點(diǎn)磨練，學(xué)生不但會(huì)很好地適應(yīng)這種模式，而且會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。相對于沒有經(jīng)歷這一課題實(shí)驗(yàn)的班級來說，不僅會(huì)提高考試成績，還會(huì)提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力與合作研究的能力。

編輯：張昀