小學班主任應具備良好的心理素質

卿香蘭

從教十年，當了十年的班主任。這十年的班主任生涯，讓我感觸頗深：當小學班主任難，當個優(yōu)秀的小學班主任更難。

班主任，官不大，事不少。事無巨細，樣樣都要管到，幾十個孩子的生活、學習等方面的問題都要時刻關注到。班主任除了必須具備一位教師應有的各種素質，同時還要是媽媽，是保姆，是學生的知心朋友。

我認為一個班級的好壞，首先取決于班主任是否具有良好的素質，能否對學生進行正面引導和示范。

一個班主任必須具備哪些良好的素質呢？

一、愛心

蘇霍姆林斯基曾說過，教育教學成功的最大秘訣就在于如何愛學生。可以說，師愛是教育的靈魂，是教學成功的關鍵，更是一位班主任必須具備的良好品質。班主任在與學生的交往中，要全面了解、尊重每一位學生，對學生的生活、學習、身體、心理等各方面加以關注，能與生同樂、愛生如子，從而讓學生感到來自老師的溫暖，讓他們喜歡班主任，愿意親近班主任。記得兩周前的一天課間休息時，班里的王佳同學走進我的辦公室，遞給我一顆糖。她告訴我這是她唯一的一顆糖，我問她：“為什么要把這顆糖送給我？”她漲紅了臉說了一句：“老師，因為我喜歡您?！边@話讓我好感動。我想：這都是因為我平時言談舉止中流露出來的對他們的愛所致。老師若不愛學生，學生就不可能愛老師。

二、平常心

班級作為一個小集體，生存在學校這個大環(huán)境中，要受到學校各項規(guī)章制度的約束，要參與班級之間的競爭。不管是教學成績，還是運動會、歌詠賽等各種類型的比賽，作為班主任，肯定都希望自己的班級能出類拔萃。但每次都能如愿嗎？

學生活潑好動，違反校規(guī)校紀的事時有發(fā)生。班級評不上“流動紅旗”，評不上先進，班主任也就評不上什么“先進”“優(yōu)秀”，甚至影響到評職稱。這時候，作為班主任就得有一顆平常心，明白事物沒有十全十美，不能苛求學生，更不能因此埋怨、責罵學生。班主任要做的只能是思考如何改善自己的工作方法，盡量做好班級工作，做到無愧于心。

然而，當你真的以一顆平常心去對待事物的時候，往往能收獲意想不到的驚喜。記得去年下半年縣里組織七巧板比賽時，我不曾對班里的參賽選手施加半點壓力，在進賽場時我把他們拉到一邊，對他們說：“只要你們能認真完成任務，不管結果怎樣，你們都是最棒的！”結果我班取得了非常好的成績：集體的縣特等獎，個人的第一名、第三名獎項都被我們輕輕松松地捧回來了。

三、公正

花兒沒有一樣的紅，十個手指不一般齊。一個班的學生程度參差不齊，成績有好有壞。學生都是聰明的，但這份聰明未必表現(xiàn)在學習成績上。每個人各有所長，也各有所短。我認為一個班主任要做到對所有學生一視同仁，不能僅以學習成績好壞來評價學生。成績好的尖子生肯定是老師的寵兒，但對于后進生這樣一個群體，我們必須正確認識他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓他們健康成長。為此，我在班里成立了幫學小組，給每一位后進生選一位“小老師”，進行一對一的幫學。課堂提問，我總是鼓勵后進生踴躍發(fā)言。又如：在“露絕活”活動中，我鼓勵后進生把自己不為大家所知的本領在全班同學面前展示出來，在同學們的掌聲中獲得快樂和自信。我希望他們能在這一次次“我很棒”的體驗中走出自卑，逐漸樹立起自信，不斷進步。一個班級，后進生能積極上進、遵守紀律、認真學習，那么，想成為優(yōu)秀班級就不是難事了。

四、寬容

班主任在處理各項日常工作及面對學生的缺點與錯誤時，要表現(xiàn)得沉著、冷靜、心胸豁達。人非圣賢，孰能無過？更何況是不懂事的孩子，犯點錯誤那是再正常不過的事。我們要容許學生犯錯并給予學生改正錯誤的機會。當學生犯錯時，多設身處地地為學生著想，弄清犯錯的原因，然后引導其健康發(fā)展。只要學生有點滴進步，就給予他們鼓勵。不要讓學生因為犯錯誤而產(chǎn)生負罪感，更不能讓其他同學對他指指點點，讓他感受到壓力，抬不起頭來。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蔽覀儜ψ屪约撼蔀閮?yōu)秀的班主任，真正做到“為了一切孩子，一切為了孩子”！