籍葉圣陶教育思想引領(lǐng)聾校語(yǔ)文教學(xué)之管見(jiàn)

江翔華 劉華

摘 要 葉圣陶先生的語(yǔ)文教育思想博大精深, 極其豐富，基本涵蓋了語(yǔ)文教育領(lǐng)域的方方面面。筆者認(rèn)為，在聾校語(yǔ)文教學(xué)中，同樣可以籍葉圣陶的教育思想引領(lǐng)聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)聾生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、練就扎實(shí)的基本功、掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以使聾生能夠更好、更有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞 葉圣陶 引領(lǐng) 聾校語(yǔ)文教學(xué) 管見(jiàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G76文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Opinions on Ye Shengtao's Educational Thinking Leading

Chinese Language Teaching in Deaf Schools

JIANG Xianghua, LIU Hua

(Lianyungang Special Education Center, Lianyungang, Jiangsu 222001)

Abstract The Chinese education thought Mr Ye sheng tao broad and profound, is extremely rich, basic covers all aspects of Chinese education field. The author believes that in the deaf school of Chinese teaching, also can use the education thought him lead deaf life study Chinese, cultivate born deaf positive learning attitude, good study habits and practice solid fundamentals, master correct learning method, in order to make born deaf, more efficient will be better able to learn Chinese.

Key words Yeshengtao; lead; deaf college Chinese teaching; opinion

在聾校語(yǔ)文教學(xué)中，可以籍葉圣陶的教育思想來(lái)引領(lǐng)聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。聾生由于聽(tīng)力障礙，主要依靠視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等其他途徑感知外界事物，傳統(tǒng)的“講解、灌輸”式課堂教學(xué)是不利于聾生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的。那么，如何運(yùn)用葉圣陶的語(yǔ)文教育思想引領(lǐng)聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？筆者將從以下四個(gè)方面來(lái)管窺：

1 培養(yǎng)聾生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

1.1 充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值

在語(yǔ)文教學(xué)中要讓聾生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的喜悅、知識(shí)的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，使他們學(xué)會(huì)如何與人交往，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野，使他們自身的需求得到滿(mǎn)足，能夠使自己的興趣發(fā)展成為特長(zhǎng)、專(zhuān)長(zhǎng)甚至技能。

1.2 對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情

學(xué)習(xí)熱情是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)的成敗起著十分重要的作用。它是在求知需要的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中不斷體驗(yàn)成功的喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不斷深化而逐步形成的。那么，培養(yǎng)和激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)熱情要注意四點(diǎn)：

（1）著眼未來(lái)，樹(shù)立勤學(xué)觀念。在教育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生明白：未來(lái)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新的時(shí)代，勤于學(xué)習(xí)，對(duì)于個(gè)人發(fā)展異常重要。如果不學(xué)習(xí)就意味著沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，就談不上融入社會(huì)，只能滯后于人，步時(shí)代的后塵。聾生應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)的意義有深刻的認(rèn)識(shí)，形成刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的理念，才能使自己在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新中立于不敗之地。

（2）全身心投入。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極的情緒體驗(yàn)，能大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。相反，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中消極的情緒體驗(yàn)，則會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣，沖淡學(xué)習(xí)熱情。只有消除雜念，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，才能樹(shù)立起攻克難關(guān)的決心，才能不畏艱難，不斷進(jìn)取。

（3）克服惰性。熱情是一種比較熱烈、穩(wěn)定而深厚的情感狀態(tài)，不是一時(shí)的沖動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，同樣也不是憑一朝一夕的狂熱就行的，必須全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，堅(jiān)持不懈，鍥而不舍。

（4）勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)是一種艱辛的腦力勞動(dòng)，要提高學(xué)習(xí)效率，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，單靠“頭懸梁，錐刺骨”的精神是不夠的。要克服莽夫的沖動(dòng)，采取智者的謀略，遵循學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，以輕松、愉快的心境和飽滿(mǎn)的精神投入到學(xué)習(xí)中，積極思維，展開(kāi)豐富聯(lián)想，對(duì)知識(shí)的理解才能深透，對(duì)知識(shí)的掌握才會(huì)牢固，才能收到事半功倍的效果。這樣才能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)更加充滿(mǎn)熱情，對(duì)知識(shí)更加充滿(mǎn)向往。所以說(shuō)，學(xué)會(huì)“勞逸結(jié)合”，才是保持學(xué)習(xí)熱情的良策。

1.3 在挫折和失敗面前，仍能滿(mǎn)懷信心、堅(jiān)強(qiáng)不屈

聾生由于先天缺陷，在學(xué)習(xí)上必然會(huì)遇到很多困難，也常常會(huì)有短暫的失敗。挫折不可避免，回避只是暫時(shí)的解脫，只有正確的面對(duì)挫折，才會(huì)使自己的頭腦更加清醒、客觀。通過(guò)探索挫折的根源，找出失敗的原因，可以增強(qiáng)聾生戰(zhàn)勝挫折的信心，使自己更加成熟。

2 培養(yǎng)聾生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.1 鍛煉課前準(zhǔn)備習(xí)慣

首先，要做好課前預(yù)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要從不同的角度引入，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生選取適合自己的預(yù)習(xí)方法。其次，要做好精神準(zhǔn)備。為了保持學(xué)生良好的精神狀態(tài)，我們要合理安排他們的作息時(shí)間。讓學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入新的一課。第三，還要做好學(xué)具準(zhǔn)備。上課前，把課堂上要用的學(xué)具，包括教科書(shū)、練習(xí)本、文具盒和操作性的學(xué)具放在桌子的左（右）上角，聽(tīng)到上課鈴響，看到指示燈亮，就安靜下來(lái)，坐在位置上等待任課老師到教室上課。

2.2 養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣

《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》提出的培養(yǎng)目標(biāo)就有：使聾生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。新生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性低，在課堂上能認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)講的學(xué)生確實(shí)不多。而課堂學(xué)習(xí)是他們接受知識(shí)的主要陣地，為了讓聾生掌握具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，他們必須養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。

2.3 培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣

經(jīng)常鞏固的知識(shí)，才能在腦中扎根。課后一定要先對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。在遇到問(wèn)題時(shí)，要主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的運(yùn)用，并在運(yùn)用的過(guò)程中培養(yǎng)能力。只有搞清基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能打好運(yùn)用的基礎(chǔ)。

3 指導(dǎo)聾生扎下堅(jiān)實(shí)的基本功

練好基本功，寫(xiě)起文章來(lái)才能隨心所欲，沒(méi)有障礙。聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功大體上有以下幾個(gè)方面：（1）識(shí)字寫(xiě)字。聾生識(shí)字要認(rèn)得正確，不能認(rèn)做別的字，這是識(shí)字方面該下的功夫。寫(xiě)字也要下功夫，字要寫(xiě)得正確，一筆一劃都辨得明白，還要寫(xiě)得熟練，不能自己亂造字，不要只管自己易寫(xiě)，不管別人難認(rèn)。（2）用字用詞。用字要用的正確、貼切，要注意比較一些詞的細(xì)微的區(qū)別；用詞要注意場(chǎng)合和前后的搭配，有很多聾生因?yàn)槁?tīng)力的缺陷，不理解詞語(yǔ)的意思而亂用詞語(yǔ)，把不相搭配的硬配在一起，就不行。（3）辨析句子。句子是由許多詞組成的，許多詞當(dāng)中有主要部分和附加部分。讀寫(xiě)句子時(shí)，要分清主次，還要辨明附加部分和主要部分是什么關(guān)系。經(jīng)常訓(xùn)練，這樣，讀一句話(huà)，寫(xiě)一句話(huà)，就能很快地抓住句子的主要部分，搞懂句子所要表達(dá)的意思。

4 引領(lǐng)聾生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

“做任何事情就要講方法，方法得當(dāng)就做得快，做得好。學(xué)習(xí)也是一樣?！蔽⒂^具體的做法叫做學(xué)習(xí)方法，宏觀整體的做法叫學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有具體的方法，也有整體的策略。對(duì)聾生具體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，可以分為字詞的學(xué)習(xí)方法，句子的學(xué)習(xí)方法，段的學(xué)習(xí)方法，篇的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的方法等。

總而言之，用葉圣陶的語(yǔ)文教育思想指導(dǎo)聾校語(yǔ)文教學(xué)，將會(huì)有很大成效，也可以使聾生更好、更有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論集.教育科學(xué)出版社,1980.

[2] 葉圣陶.葉圣陶教育文集(第1卷).人民教育出版社,1994.

[3] 葉圣陶.葉圣陶教育文集(第2卷).人民教育出版社,1994.

[4] 葉圣陶.葉圣陶教育文集(第3卷).人民教育出版社,1994.